大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育的策略有哪些方面的問題，于是小編就整理了2個相關介紹幼兒教育的策略有哪些方面的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園常用的教學策略有哪些？
2. 中班幼兒培養(yǎng)策略與路徑？

幼兒園常用的教學策略有哪些？

1、啟發(fā)式教學法。 教師在教學過程中，依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。 2、情景教學法。 教師在教學過程中為幼兒創(chuàng)設一個具體、生動、形象的學習情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學習。

3、活動操作法。 教師根據(jù)教學目標提供物質(zhì)材料，引導幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。

4、暗示教學法。 運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規(guī)律，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。

5、發(fā)現(xiàn)法。 讓學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。

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啟發(fā)式教學

啟發(fā)式是指教師在教學過程中，依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。

啟發(fā)式教學法具有以下特點：

注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。

注重激發(fā)幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。

注重建立民主、和諧的師生關系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。

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情景教學法

情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創(chuàng)設一個具體、生動、形象的學習情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學習。

中班幼兒培養(yǎng)策略與路徑？

大家知道4—5歲左右的幼兒，有著顯著的年齡特點，只有了解了幼兒的這些特點，教師才會有針對性的教育。他們好動還缺乏技巧，所以經(jīng)常做一些危險的事情。特別愛游戲但自控能力較差，常違反游戲規(guī)則，特別愛提問，喜歡刨根問底，喜歡模仿，語言能力大大提高，具體來說：

01.注意力

中班幼兒以無意注意占優(yōu)勢，他們喜歡一切新東西，新書、新玩具，同樣有意注意在逐步發(fā)展。比如幼兒看書失去興趣要丟下圖書時，教師一句鼓勵的話讓他又認真翻閱下去，這就表現(xiàn)出幼兒的有意注意。 所以教師在引導幼兒時，除了選擇幼兒喜歡的事物外，還要多鼓勵表揚，促進幼兒有意注意的發(fā)展。

但中班幼兒的有意注意還十分有限，他們雖然在受表揚之下能繼續(xù)看圖書，可過不了多久便會棄書另找樂趣。根據(jù)以上特點教師們在引導幼兒學習時應當選用有動感、色彩明艷、能吸引幼兒目光的教具以及生動有趣的語言和表情，***用故事或游戲的形式，寓教于樂，使幼兒集中注意，并要多***用正面教育，促進幼兒有意注意的發(fā)展。

02.觀察力

中班幼兒見識不多，對事物的理解有限，因此觀察依賴成人。比如觀察手表，他們感興趣的噠噠走的指針，當放下手表問他有幾根針不一定說的對，所以教師若能全面引導如有幾根針，有哪些數(shù)字，表盤什么形狀那幼兒的收獲就大不一樣了。

教師還可引導幼兒觀察長短針的關系，然后讓幼兒小結，和他一起尋找正確答案。發(fā)展中班幼兒的觀察力，需要多角度的指引，多問一些問題，促使幼兒深入觀察。

03.想象力

想象是幼兒的一種創(chuàng)造性表現(xiàn)。中班幼兒的想象，常常是在游戲、制作、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想。如捧起米來，米粒從指縫間落下來，他們會叫：下雨啦。但如果給他們定下主題，讓他們想象創(chuàng)作，就有困難了。

因此，需要教師幫幼兒找一個著眼點，或是示范想象這樣容易使幼兒開竅。到中班后期，一般的幼兒能大膽想象，獨立創(chuàng)作了，如畫大象，他能沒見過的情況下畫出大象的多種形態(tài)：洗澡、吃蘋果、卷木頭等。幼兒的想象與其本身掌握的知識很有關系。因此，要不斷擴大幼兒的視野，幼兒的想象力才能豐富。

到此，以上就是小編對于幼兒教育的策略有哪些方面的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育的策略有哪些方面的2點解答對大家有用。