大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于終身教育思想的案例和啟示的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹終身教育思想的案例和啟示的解答，讓我們一起看看吧。

1. 先秦儒家思想智慧對立德樹人的啟示？
2. 如何看待終身教育？

先秦儒家思想智慧對立德樹人的啟示？

“立德樹人”即樹立人之為人的一切美好品德，培養(yǎng)符合時代要求的社會人。

“立德樹人”有來自先秦儒家思想的啟示。

“立德樹人”以“立德”為根，以“樹人”為“干”?！傲⒌隆笔恰皹淙恕钡幕A(chǔ)，“樹人”是“立德”的發(fā)展。

究其歷史淵源，“立德”出自春秋時期的《左傳·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！薄傲⒌隆弊鳛椤叭恍唷敝?，是為人之本，立足之點。

“樹人”出自戰(zhàn)國時期的《管子·權(quán)修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！?/p>

“樹人”作為“終身之計”體現(xiàn)得正是其根本性和長期性。根本性在于“樹人”是人努力的歸旨，人的一切活動都是以“樹人”為最終目的;長期性在于“樹人”非一朝一夕之事，而是貫穿終身，非僅在學校之中，亦存于生活，非僅為教師之責，而是眾人之責。

“立德樹人”可謂對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，是人之為人必行之事。在眾多優(yōu)秀文化中，將入世的道德素養(yǎng)定為人之核心來闡述的，應(yīng)屬先秦儒學。

如何看待終身教育？

終身教育是一種重要的教育理念，它強調(diào)學習不僅限于學齡期，而是一個持續(xù)不斷的學習和發(fā)展過程，涉及個人的各個方面，包括職業(yè)技能、人文素養(yǎng)、社會責任感等。以下是我對終身教育的看法：
1、適應(yīng)快速變化的社會：隨著科技進步和全球化的加速，職業(yè)需求和技能要求也在不斷演變。終身教育可以幫助個人不斷更新知識和技能，以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和機會。在快速變化的社會中，終身教育是非常必要的。
2、持續(xù)個人發(fā)展：終身教育鼓勵個人實現(xiàn)自我價值和個人成長。通過不斷學習和進修，個人可以不斷發(fā)展自己的能力、興趣和潛力，提高自信心和滿足感。終身教育可以讓個人的職業(yè)生涯更加充實和有意義。
3、促進社會發(fā)展：終身教育對于社會的發(fā)展也具有積極的影響。一個具備終身學習能力的社會能夠培養(yǎng)出更具競爭力的人才，推動創(chuàng)新和進步，提高整體素質(zhì)和競爭力。
4、實現(xiàn)教育公平：終身教育可以打破時間和地域的限制，為不同背景和年齡段的人提供學習機會。它可以促進教育的普及和機會的均等，讓更多人有機會接受高質(zhì)量的教育和發(fā)展自身潛力，從而實現(xiàn)教育公平。
4、培養(yǎng)綜合素質(zhì)：終身教育追求的是全面發(fā)展，包括學術(shù)知識、技能、價值觀和社會參與能力等方面。它不僅僅關(guān)注職業(yè)技能的培養(yǎng)，也注重培養(yǎng)個人的綜合素質(zhì)，提升個人的終身幸福感和社會責任感。
總的來說，終身教育是一種能夠幫助個人實現(xiàn)自我價值和社會發(fā)展的重要教育理念。它不僅適應(yīng)快速變化的社會，也是實現(xiàn)教育公平和促進社會進步的關(guān)鍵因素。因此，我們應(yīng)該鼓勵和支持個人在整個生命周期中持續(xù)學習和實踐。

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其實，關(guān)于教育的問題，一直存在著誤區(qū)。因為，很多人都以為，教育就是在學校學習，換句話說，教育是學校的事，出了學?；蛘吣玫搅宋膽{，接受教育的生涯就結(jié)束了。

這種觀點由來已久。其實，學校教育只是人生接受教育的三分之一。還有三分之二是在踏入社會后來完成的。

比如，人走出校門踏入社會，就是接受社會教育的開始。社會就是課堂，生存中所接觸的人和工作就是同學及學習的內(nèi)容。雖說沒有老師和教材，也沒有人約束，但是，每天都在無形中接受著教育。社會實踐教育。這就是人生關(guān)于社會從無知到有知的教育。也是人生第二階段的學習。

當我們初步認知了社會，并懂得生存的艱難以后，對自己的人生道路開始理智思考的時候，人生第三階段的，也是漫長的接受教育過程就開始了。因為，這個階段跨度最長，從中青年直至生命的終結(jié)。

其實，所謂人的成熟，也就是在這一階段來完成的。懂得了怎么做是對的，那些事是錯的，換句話說就是法律法規(guī)的約束。如何與人之間的交往，如何在社會中生存和行為規(guī)范。如何能適應(yīng)工作，以及如何從生活中學習生活等等，就是接受教育的主要課程。

所以，自古就有“活到老學到老，一事不懂不算了”傳統(tǒng)概念。

這就是人們接受終生教育的理念。

終身教育釋義：

貫穿于人的一生的教育。包括學前教育、學齡期各級學校教育、大學后繼續(xù)教育和各種類型的成人教育；也包括家庭教育、學校教育、社會教育。

終身教育所意味的，并不是指一個具體的實體，而是泛指某種思想或原則，或者說是指某種一系列的關(guān)系與研究方法。概括而言，也即指人的一生的教育與個人及社會生活全體的教育的總和。

終身性這是終身教育最大的特征。它突破了正規(guī)學校的框架，把教育看成是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，實現(xiàn)了從學前期到老年期的整個教育過程的統(tǒng)一。既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。它包括了教育體系的各個階段和各種形式。

擴展資料：

終身教育理論確立以來，受到各國的普遍重視。目前許多國家的***把終身教育作為本國的[_a***_]的總目標，努力把終身教育納入規(guī)范化渠道，并以終身教育的原則來改組、設(shè)計自己的國民教育體系，試圖建立一個從幼兒園到老年大學、從家庭教育到企業(yè)教育的全面實施終身教育的終身教育大系統(tǒng)。

終身教育的提出和實施，對于當代世界教育改革和發(fā)展具有十分重要的意義。

首先，它使教育獲得全新的詮釋，主張教育應(yīng)該貫穿于人的一生，徹底改變了過去將人的一生截然劃分為學習期和工作期兩個階段的觀念。

到此，以上就是小編對于終身教育思想的案例和啟示的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于終身教育思想的案例和啟示的2點解答對大家有用。