大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于思想政治教育價值理論蘊涵的問題，于是小編就整理了4個相關介紹思想政治教育價值理論蘊涵的解答，讓我們一起看看吧。

1. 傅立的教育思想有何理論價值？
2. 思想政治教育學主要內容？
3. 大學生為什么要上思政課？
4. 中小學教育心理學理論對中學思想品德的啟示？

傅立的教育思想有何理論價值？

是傅玄教育思想的理論價值主要集中在教育經濟學領域。傅玄認為學校的發(fā)展規(guī)模應在考察、統(tǒng)計社會需求量的基礎上擬定,學生的數(shù)量需要加以控制,以使供需平衡，且以不妨礙農業(yè)生產的發(fā)展為前提。

這種興學不妨農事，有計劃地發(fā)展教育的思想，已開始涉足教育經濟學的領域，實發(fā)前人之未發(fā)。

傅玄又認為，道德教育必須以經濟的發(fā)展為基礎，經濟的發(fā)展能促進道德的培養(yǎng)。

這種觀點與其政治、經濟主張是一致的，經濟決定論在當時有著積極的意義。

思想政治教育學主要內容？

專業(yè)基礎課程包括政治學，社會學，法學，倫理學，經濟學，黨史，中國哲學，西方哲學，中國政治思想史，中國政治制度，西方政治思想史，西方政治制度。根據(jù)學校不同師資力量不同課程設置也會有所區(qū)別，但是大致如此。

專業(yè)主干課程包括毛澤東思想，中國特色社會主義理論體系，思想政治教育學原理，思想政治教育學方法論，思想政治教育學概論，馬克思主義政治經濟學，馬克思主義哲學，科學社會主義理論與實踐，馬克思主義經典著作選讀，比較思想政治教育。大致也基本如此。

綜上可見，思政專業(yè)課程多樣，涉及范圍廣，內容就自然要淺顯，除了專業(yè)主干課程之外多半只學到皮毛，并不深入，如果感興趣需要自學，這也可以為研究生階段做準備。目前的教學方法還是比較傳統(tǒng)，缺乏實證研究經驗，作為灌輸性的學科，理論聯(lián)系實際最為關鍵，但也是最需要解決的問題。

大學生為什么要上思政課？

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。我們要深刻把握思政課的重要意義，確保高校正確辦學方向，確保落實立德樹人根本任務，確保黨的千秋偉業(yè)后繼有人。

思治課是德育工作的主渠道，提高學生思想覺悟，轉變學生思想，是思想政治課教學的核心內容之一，是對學生進行思想品德和政治教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。為學生樹立科學的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎。

思政課并不是單純講授一門知識，也不是教授一項技能，而是潛移默化培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。澆花澆根、育人育心，觸動心靈的教育才是最成功的教育。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。十年樹木，百年樹人，一個人思想的形成是一個漫長的過程，是在一點一滴的澆灌、日積月累的影響中產生。思想政治理論課做的正是春風化雨、潤物無聲的工作。思政課就像指路的明燈，精神的燈塔，肩負著新時代立德樹人、培根鑄魂的重要作用。

中小學教育心理學理論對中學思想品德的啟示？

您好，中小學教育[_a***_]理論對中學思想品德的啟示是一個很有意思的話題。其中，柯爾伯格的道德發(fā)展階段論是一個重要的理論。該理論認為，個體的道德發(fā)展分為三個水平六個階段，分別是：前俗水平、習俗水平和后俗水平。在每個階段中，個體的道德判斷和行為都會有所不同。因此，學校德育應該根據(jù)學生的心理發(fā)展水平和循序漸進的原則進行。

此外，中小學教育心理學還強調了道德認知發(fā)展階段理論的重要性。該理論認為，學生的道德判斷水平的提高與學生的思維水平的提高是平行的。因此，學校德育應遵循先他律而后自律的原則，尊重學生的個別差異，做到因材施教。

到此，以上就是小編對于思想政治教育價值理論蘊涵的問題就介紹到這了，希望介紹關于思想政治教育價值理論蘊涵的4點解答對大家有用。