大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于學前教育學設計思想與效果的問題，于是小編就整理了3個相關介紹學前教育學設計思想與效果的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學前教育研究的目的和意義是什么？
2. 陳鶴琴的學前教育思想的利弊？
3. 柏拉圖學前教育思想的利弊？

學前教育研究的目的和意義是什么？

1、培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

2、發(fā)展小兒的基本動作，進行適當?shù)捏w格鍛煉，增強兒童的抵抗力，提高嬰幼兒的健康水平，促進身心正常發(fā)展。

3、發(fā)展小兒模仿、理解和運用語言的能力，通過語言及認識周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展，并獲得簡單知識。

4、進行友愛、禮貌、誠實、勇敢等良好的品德

學前教育科學研究的目的和意義在于：

1、為了更好的貫徹教育方針，提高教育質(zhì)量；

2、為了發(fā)展學前教育科學，建立和逐步完善學前知識體系；

3、為了提高教育和研究工作者的研究意識和從事科研的能力水平；

4、促進教育改革，推進幼教實踐的深入。

學前教育研究的目的和意義在于：提高學前教育水平，縮小城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展的不平衡與差距，普及幼兒教育、提高幼兒教育是我國教育發(fā)展的必經(jīng)之路。

學前教育是學前教育學的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。

幼兒教育得到改革以來，各地方和***都加大了對幼兒教育的投入，包括資金上的大力支持、幼教人員的配備等，確實取得了一定的成效，使很多幼兒都能在自己的社區(qū)或就近的一些幼兒園入學。但我國的幼兒教育存在很大的差距，特別是城鄉(xiāng)之間的幼兒教育差距非常大。

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擴展資料：

①有豐富的教育經(jīng)驗，但不能總結(jié)出帶有規(guī)律性的認識，開展教育研究有一定的困難。

②多年從事教育工作，有一定的教育經(jīng)驗，雖然一般能完成教學任務，但不水平有多大的提高，能力不見有多大的長進，不能突破一定的水準而有所躍進。? ????????

③不太了解幼兒，在教學方法及內(nèi)容方面違犯教育教學規(guī)律，工作好了不知道原因在哪里，有失誤，也不知道從何吸取教訓

孩子到了該上學的年齡不要耽誤，那么學前教育是必要的也是重要的，那么學前教育的目的就是讓孩子們早一點熟悉學校的環(huán)境和學習的環(huán)境，為以后正式上學打下基礎。

這么做的意義就是讓孩子能夠通過學前班的模擬學習環(huán)境更好的接受正式的學習生涯，畢竟孩子剛離開父母來到陌生的環(huán)境需要一個適應階段，而學前班正好是這個階段的過度橋梁。

陳鶴琴的學前教育思想的利弊？

優(yōu)點：活教育是五四新文化運動浪潮下對封建舊教育的有力批判，也是抗日戰(zhàn)爭烽火催生下時代精神的體現(xiàn)；活教育是對歐美新教育的吸收和再創(chuàng)造，更是陳鶴琴長期教育實踐的總結(jié)和理論探索的結(jié)果。盡管活教育理論有其歷史和領域的局限，但卻非常適宜于學前教育領域。

缺點：家庭教育理論是陳鶴琴教育思想的一個重要組成部分。局限性在于只注重了家庭教育，忽略了其它的教育因素。

柏拉圖學前教育思想的利弊？

以下是對柏拉圖學前教育思想利弊的探討：

利：

強調(diào)早期教育的重要性：柏拉圖認為，兒童的教育開始得越早越好，因為早期教育是個體以道德為核心的各方面素質(zhì)養(yǎng)成的啟蒙階段。他主張，利用兒童容易受到外界影響而改變的特點，通過講述恰當?shù)?a href="http://m.kinls.com/tags-g-s.html" target="_blank" class="QIHEIHQab2ca26580bb6dee relatedlink">故事和提供良好的教育環(huán)境，可以將兒童塑造成社會所需要的人。

重視道德教育：柏拉圖繼承了其師蘇格拉底“美德即知識”的思想，強***育的最高[_a***_]是“智德統(tǒng)一”。他主張，教育的主要任務是對兒童進行道德行為的熏陶，以形成其良好的品質(zhì)。

提倡和諧發(fā)展教育：柏拉圖汲取了雅典教育的經(jīng)驗，倡導兒童身心的和諧發(fā)展。他認為，和諧的教育應當是“用體操來訓練身體，用音樂來陶冶心靈”。

弊：

到此，以上就是小編對于學前教育學設計思想與效果的問題就介紹到這了，希望介紹關于學前教育學設計思想與效果的3點解答對大家有用。