大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育掛圖藝術(shù)的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹教育掛圖藝術(shù)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是教學手段是什么意思，什么叫，意思，定義，含義？
2. 教育媒體包括哪些內(nèi)容？
3. 教育整頓的三個抓手是什么？
4. 1952年的國家兒童心理教育圖，如何打臉現(xiàn)代兒童心理教育？

什么是教學手段是什么意思，什么叫，意思，定義，含義？

教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教學手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個使用階段。

現(xiàn)代化教學手段是與傳統(tǒng)教學手段相對而言的。

傳統(tǒng)教學手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等。

現(xiàn)代化教學手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD機、DVD機、計算機等等搬入課堂，作為直觀教具應用于各學科教學領(lǐng)域。

教育媒體包括哪些內(nèi)容？

教學媒體是教學內(nèi)容的載體,是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式,是師生之間傳遞信息的工具,如實物、口頭語言。圖表、圖像以及動畫等。教學媒體的常見分類: 一、 根據(jù)使用媒體的感知器官分類 1、視覺媒體:指發(fā)出的信息主要作用于人的視覺器官的媒體。 如印刷品、圖片、黑板、教科書、掛圖、標本、幻燈、投影等

教育媒體是指在教育過程中承載和傳遞教育信息的媒體。其性能、特點、使用方法對教育的效率有很大影響。隨著科學技術(shù)的進步而不斷發(fā)展和豐富，使教師能用多種媒體傳遞教育信息，學生能通過廣泛的渠道獲得更大范圍的學習經(jīng)驗。

根據(jù)不同的分類方法可分為：傳統(tǒng)媒體、單向媒體和雙向媒體；課堂教學媒體和遠距離教學媒體；聽覺媒體、視覺媒體、觸覺媒體和視聽媒體；真實性媒體、模擬性媒體和符號性媒體等。

教育整頓的三個抓手是什么？

一是以清單管理為抓手。制定學習清單，學習內(nèi)容每日按表推進。按照委機關(guān)政法隊伍教育整頓學習教育環(huán)節(jié)指引，制定每個專題學習計劃和清單，研究細化了學習教育環(huán)節(jié)工作計劃表，以清單化方式推動任務(wù)落實，將活動細化為17項具體任務(wù)，每日發(fā)送工作提示單，明確具體的完成時間節(jié)點和直接責任人，加強工作閉環(huán)，做到掛圖作戰(zhàn)、按表推進、有序銜接?！　?/p>

　　二是以解決工學矛盾為抓手。集中學習與自學、統(tǒng)編手冊與自主安排相結(jié)合解決工學矛盾。堅持“規(guī)定動作不走樣、自選動作有特色”，抓細抓實委機關(guān)政法隊伍教育整頓學習環(huán)節(jié)。委機關(guān)政法隊伍教育整頓辦公室組織分階段統(tǒng)一編印了《機關(guān)隊伍教育整頓專題學習手冊》，分發(fā)至每名機關(guān)干部；通過集中學習和各辦室結(jié)合工作實際，精選自選活動內(nèi)容和學習資料?！　?/p>

　　三是以創(chuàng)新學習模式為抓手。建立“領(lǐng)導導學+專家研學+干部領(lǐng)學”模式，助推宣傳發(fā)動入腦入心。提前發(fā)放學習資料，量化每天的學習進度，由黨員干部帶頭學習、輪流講課，通過會議集中學、個人自主學、交流研討、撰寫心得體會等形式反復深入開展學習教育，加深學習頻次，有效提升了學習效果，全力做好查糾整改階段思想發(fā)動?！　?/p>

1952年的國家兒童心理教育圖，如何打臉現(xiàn)代兒童心理教育？

1952年的兒童心理教育一共分為八張掛圖，從情、生、死、愛、健康五個大方面來培養(yǎng)孩子健康的心理(圖片附后)。對比現(xiàn)在的小學心理健康教育，有很多可圈可點之處。

1.抓住了生、死和性這三個人類永恒討論的主題，也是現(xiàn)代小學教育通常回避的問題。精神分析學家弗洛伊德認為，人有生本能和死本能，在人的生本能當中，性本能和營養(yǎng)本能又是最重要的，這些本能被過于壓制，往往是導致心理問題的根本原因。現(xiàn)代幼兒和小學教育中，人們羞于談性，避而不談生死，讓兒童的這些問題一直得不到解答，甚至得不到恰當?shù)囊龑?，這些方面人為的變得分外的神秘，要么反而使兒童通過各種手段去探索，要么變成了他們不能邁入的禁區(qū)。

2.鼓勵兒童拓展自己的世界，保持對世界的好奇心和探究心。 人的成長過程其實就是開拓[_a***_]世界的過程，這套掛圖鼓勵兒童的想象力，鼓勵兒童勇敢、主動的去開拓去嘗試新的事務(wù)。你的領(lǐng)域越廣闊，你的安全感就越強，你就會越自信。

3.引導父母如何對待孩子。 這些掛圖明確的說明父母的打罵教育對孩子造成的心理創(chuàng)傷，提倡不溺愛，不打罵。并發(fā)展孩子抗挫折的能力，讓孩子形成正確的應對問題的方式。

人的一生心理品質(zhì)的形成，多數(shù)都在六歲之前就成形了，所以，幼兒心理教育對人的一生都至關(guān)重要。

然而，現(xiàn)在小學非常缺乏正規(guī)的心理健康教育，我剛問了我上小學的孩子，她說她們沒有心理健康課，只靠老師零碎的切入一些心理健康知識，有時開家長會請幾個不知道底細的專家來講講心理教育，記得有一次家長湊錢花大價錢請一個性教育專家來講性教育，這就是我孩子學校的心理健康教育了。

社會在發(fā)展，可是有時候我們翻翻幾十年前的語文書、數(shù)學書、思想品德道德書以及心理健康教育方面的書籍，真的感慨萬千，難道這些不值得我們思考反思嗎？

到此，以上就是小編對于教育掛圖藝術(shù)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育掛圖藝術(shù)的4點解答對大家有用。