大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于三期特殊教育提升計劃比較的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹三期特殊教育提升***比較的解答，讓我們一起看看吧。

1. 個別教育計劃的要求？
2. 三歲孩子患有輕度自閉癥，作為孩子家長應該怎樣干預？

個別教育***的要求？

個別化教育

個別化教育（Individualized Education Program,簡稱IEP）是植根在對學生個性的尊重基礎(chǔ)上，變以教材、教師為中心的教育為以學生為中心、真切關(guān)照每個學生潛能開發(fā)、個性發(fā)展的教育。

基本信息

中文名

個別化教育

外文名

Individualized Education Program

簡稱

IEP

優(yōu)點

第一：協(xié)同性要求，個別化教育由于要從學生全面發(fā)展出發(fā)，更加強調(diào)所有任課教師的協(xié)同教育。

第二：探索性要求，它是特教教育的重要特色之一。對于自閉癥兒童的教育方法必須根據(jù)他們的身心發(fā)展的特點和疾病給他們帶來的困擾，精心設(shè)計，科學組織，認真實施。

第三：以社會適應能力為主線的要求，有特殊需要教育的兒童，無論是超常兒童還是特殊兒童，發(fā)展他們的社會適應能力應該是第一位的。

三歲孩子患有輕度自閉癥，作為孩子家長應該怎樣干預？

今天有點累，簡單寫一下?，F(xiàn)在主流全社會對自閉癥的認識都是錯誤的。我先普及基礎(chǔ)知識。

自閉癥不是精神疾病，它是腦神經(jīng)元發(fā)育不完全綜合癥。在這個基礎(chǔ)你就明白導致腦神經(jīng)元發(fā)育的原因就很多了。比如基因因素（現(xiàn)在的數(shù)據(jù)表明大概是占全部自閉癥患者3%）重金屬殘留超標，農(nóng)藥殘留超標，核輻射，疫苗接種過敏，短時間精神高度***，水污染，空氣污染等等，這也是為什么自閉癥爆發(fā)率逐年增加的原因。有這個知識你就會明白如何降低自閉癥的爆發(fā)率。為什么都是孩子發(fā)現(xiàn)自閉癥呢？也很簡單，孩子的身體機能沒有發(fā)育好，不能對抗外界污染的環(huán)境，從而導致腦神經(jīng)發(fā)育不良。同時我們要把自閉癥和抑郁癥進行分別！抑郁癥是心理疾病，自閉癥是腦神經(jīng)元發(fā)育不出來！這樣的定位就很清楚這之間的區(qū)別。自閉癥都是幼兒就發(fā)生，如果治愈不會復發(fā)！抑郁癥大部分是成人心理疾病。兩者之間有重疊的地方確實兩個不同的病癥

再次回答問題，家長請關(guān)注我們“紅房子啟星康復中心”或者我的頭條號。因為非常專業(yè)所以要系統(tǒng)的學習，并不是幾句話能說清楚的。請聽醫(yī)囑

我姐家的孫子，四歲不說話，問我怎么辦？我告訴我姐，孩子是敏感型的孩子，不能呵斥打罵，這樣的孩子，真的是規(guī)則什么都不懂，還特別聰明，事無巨細，必須好好教他，耐心教。后來，就發(fā)現(xiàn)，孩子不愿跟他媽，他媽凈說他，跟他奶奶。我家的人都特善良，我姐好好的教導他，告訴他，不用害怕，別人說你不是傷害你，所有的事都好言好語的教導，后來又報班學東西，這一年了，跟個神童似的，兩位算數(shù)不眨眼馬上說出來，背詩看兩遍就***的背。

我呼吁很久，大家不相信，只相信磚家，自閉癥的孩子是因為生活在負面環(huán)境才自閉的，家長改變了，孩子自然就變了。

一、求助專業(yè)的康復機構(gòu)

每一位家長在最開始一定都缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，盡管我們很著急，很想幫助孩子，但ASD不是只有關(guān)心和陪伴就可以的，更需要專業(yè)的知識，而時間是如此寶貴，因此第一時間尋求專業(yè)的康復機構(gòu)無疑是最佳選擇。

至于如何選擇機構(gòu)，我建議多天天醫(yī)生的建議，加一些家長群多問問，自己實地去看看，然后結(jié)合自己的經(jīng)濟情況和孩子的精力體力，合理地安排課程。一定不要選擇那些鼓吹治愈率的機構(gòu)，一定不要選擇那些使用稀奇古怪未經(jīng)證實和推廣療法的機構(gòu)，即便是靠譜的機構(gòu)，也一定會竭力讓你上更多的課，這個要理性，有的孩子很小，根本沒有足夠的精力體力。

二、自學加實踐

我始終認為，父母才是最好的特教老師，家庭才是最好的康復環(huán)境，我們把孩子送去機構(gòu)，并不是撒手不管，而是在我們自己可能承擔起干預的責任之前的過渡。為此，我們必須不斷學習，主流的康復原理是ABA，對應的常見的技術(shù)有DTT，RBT等等，這些理論和技術(shù)本身有些枯燥和不易理解，讓很多家長覺得學習起來有困難，但是為了孩子，還有什么困難呢？

有了初步的理論和技術(shù)，并不意味著我們可以自己很好地干預，從理論到實踐需要一個過程，每個孩子都不一樣，所以如何尋找最適合自己孩子的方法，需要我們不斷去探索和總結(jié)，比如強化物，每個孩子適用的強化物不一樣，同一個孩子不同階段適用的強化物也不一樣。所以學習和實踐是一個持續(xù)的過程。

三、***和評估

我把干預孩子看成一個教育的過程，無論是生活技能，社交技能，語言能力，文化知識，認知常識等等，都是一個教育和學習的過程。其實和培養(yǎng)普通孩子從本質(zhì)上沒有區(qū)別，只不過需要更多的技巧，更多的耐心而已。那么，這件事就需要成體系，醫(yī)院或者機構(gòu)大概會給你一個普通兒童各個方面的發(fā)育對照表，我們可以客觀地評價自己的孩子在每一個領(lǐng)域處于什么階段，離標準差距在哪兒，然后設(shè)立短期和長期的干預目標。

到此，以上就是小編對于三期特殊教育提升***比較的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于三期特殊教育提升***比較的2點解答對大家有用。