大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于未成年思想教育進課堂教案的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹未成年思想教育進課堂教案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 安全看演出的教案怎么寫？
2. “以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式到底是怎樣的？

安全看演出的教案怎么寫？

看演出的教案可從下面兩個角度來寫:

1. 確認演唱會的年齡限制：在購買演唱會門票之前，一定要先了解演唱會的年齡限制。不同的演唱會有不同的年齡限制，有些甚至是18歲以上才能入場。如果你未滿18歲，一定要注意演唱會的限制年齡，以免白白浪費錢和時間。

2. 注意安全問題：在演唱會現(xiàn)場，人群密集，場面火爆，容易發(fā)生擠壓、踩踏、意外傷害等情況。未成年人一定要注意安全問題，盡可能保持冷靜，不要輕易加入人群中央，以免受傷。

您好，以下是一份安全看演出的教案范例：

主題：安全看演出

目標：學(xué)生能夠了解如何在觀看演出時保持安全，并能夠***取必要的安全措施。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1. 安全意識的培養(yǎng)

2. 觀看演出時需要注意的事項

3. 緊急情況下的應(yīng)急措施

教學(xué)步驟：

1. 引入

通過提問，引導(dǎo)學(xué)生了解觀看演出時的常見安全問題，并讓學(xué)生思考如何避免這些問題的發(fā)生。

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式到底是怎樣的？

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，來自國外“student-centered”的教育理念。最初是由美國教育家John Dewey，瑞士教育家Jean Piaget等人提出的，可以說是西方教育的核心理念，培養(yǎng)出了很多不怕質(zhì)疑權(quán)威、勇于創(chuàng)新的人才。在美國，每一個課堂都是以學(xué)生為中心的課堂。

一個以學(xué)生為中心的課堂是什么樣子？學(xué)生們是每一堂課的主角，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，而老師只是***孩子們成為最好的自己。學(xué)生不是批量生產(chǎn)的標準化商品，他們每一個都是不一樣的花朵。學(xué)生擁有主動權(quán)的課堂，更容易培養(yǎng)對自己的學(xué)習(xí)負責的孩子，這些孩子也更容易成為終生學(xué)習(xí)者。

不過這種教育方法，往往學(xué)習(xí)進度會比較慢，因為老師不能直接給出答案，而是要讓孩子們?nèi)バ〗M討論、做研究、不斷試錯。“以學(xué)生為中心”和像高考這樣的標準化考試是相互矛盾的概念，同時做的話，老師和孩子都會很痛苦。

在美國，如果一個老師在45分鐘的一堂課里，連續(xù)講話超過20分鐘，就會被校長叫去辦公室談話了。老師問學(xué)生問題，只有單個學(xué)生舉手回答，也是不合格的。因為以學(xué)生為中心的課堂，是每個孩子都有機會發(fā)表自己意見的課堂，而不是愛發(fā)言的那么幾個學(xué)生的而已。

美國課堂的最佳狀態(tài)是學(xué)生與學(xué)生之間的對話，老師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考去討論。這也是體現(xiàn)老師教學(xué)水平的地方，不放任、不控制。

最常用的課堂活動是小組活動，美國課堂經(jīng)常把座位放成一個圈，或是四張桌子拼在一起。有的學(xué)生甚至是背對講臺坐的，因為課堂的大多數(shù)時間不需要看老師。學(xué)生作報告(presentation)也是很常見的，把個人或小組學(xué)習(xí)的情況，匯報給全班，鍛煉演講的能力。

按照紐約教育局的教師審核標準，好老師的課堂，學(xué)生有權(quán)利選擇自己喜歡的課堂活動，有權(quán)利提出要求修改學(xué)習(xí)任務(wù)、小組活動方式、學(xué)習(xí)資料，甚至可以參與制定學(xué)生考試的標準。這幾乎涵蓋了老師的全部工作，從備課、上課到考試的方方面面。

但是孩子畢竟是未成年人，任何問題都給學(xué)生選，拿出一節(jié)課的時間都不會有任何討論結(jié)果。讓學(xué)生選擇，是為了讓學(xué)生感覺自己是學(xué)習(xí)的主人，更愿意學(xué)（比如議論文寫作課上，讓學(xué)生選擇自己喜歡和熟悉的話題來寫）；也避免了由于老師不了解學(xué)生，而無意中為難、傷害到孩子（比如讓色弱、色盲的孩子做需要看顏色作答的問題）。

傳統(tǒng)教學(xué)模式和以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的差異化

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)的中心是教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于書本，課堂，接受知識是很被動地接受。在課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“三個統(tǒng)一”（即統(tǒng)一的上課時間，統(tǒng)一的上課進度，統(tǒng)一的課程測試）但是每個學(xué)生在接受知識的速度，效率以及興趣、能力、思維方式的差異化導(dǎo)致這種教學(xué)模式不能做到提高同一個班級的所有學(xué)生，這就造成了每個班級尖子生和成績不好的學(xué)生有非常明顯的差距

而新的教育模式則很好地打破了傳統(tǒng)教育的限制，教學(xué)的活動中心從“教”變成了“學(xué)”，學(xué)生可以根據(jù)自我制定的計劃自主選擇課程，即使在所選課程的講授時間發(fā)生重復(fù)時，學(xué)生也可以在其他時間段訪問儲存在計算機服務(wù)器中的老師講課內(nèi)容，大可不必在老師講課時去聽講。另外，由于有了計算機分析、處理和存儲教案與講授內(nèi)容，學(xué)生免去了做筆記，聽課不能走神等問題，可以學(xué)習(xí)得更加輕松愉快。

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓達成既定目標有很多內(nèi)容的組合方式，根據(jù)學(xué)生自身條件適用與之契合的方式去學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)模式的“教什么學(xué)什么”變成“我對什么有興趣我就學(xué)什么”更加尊重學(xué)生的選擇，個性發(fā)展，尊重個人生存狀態(tài)的教學(xué)組織形式，充分體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷。

在這種新模式的教學(xué)中，學(xué)生更應(yīng)該增加自身的學(xué)術(shù)能力，主動學(xué)，培養(yǎng)興趣愛好增加綜合素質(zhì)

到此，以上就是小編對于未成年思想教育進課堂教案的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于未成年思想教育進課堂教案的2點解答對大家有用。