大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于小樹藝術(shù)教育的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹小樹藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)？
2. 作為實(shí)用的寫字可教技法，作為藝術(shù)的書法可教嗎？
3. 怎么教孩子學(xué)畫畫啊？現(xiàn)在注重素質(zhì)教育，我尋思給孩子培養(yǎng)個(gè)技能？

美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)？

有以下途徑：

一是帶學(xué)生走出去，到祖國(guó)的大山名川去寫生，去觀察，去接受熏陶。

二是讓學(xué)生博覽群書，學(xué)習(xí)古今中外名畫名品。

三是要求學(xué)生潛心鉆研，認(rèn)真實(shí)踐，刻苦琢磨。視野開闊了，功底深厚了，創(chuàng)新意識(shí)就有了。

作為實(shí)用的寫字可教技法，作為藝術(shù)的書法可教嗎？

我過人認(rèn)為，古代因?yàn)榧垙埡凸P的關(guān)系，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到今天人們都書法水平，達(dá)不到方圓間備，但是今天的所謂書法家還是以模仿古人為主，這就本末倒置了。但是可以從古代的楷書學(xué)習(xí)起，要達(dá)到日臻完善，有進(jìn)步，還靠自己的悟性。

這個(gè)問題值得思考和討論，愚以為書法可教，書法藝術(shù)則不可教。

我們常說的書法其所包含的筆法、技法、章法、墨法等都是可以親傳身受的，可以具體到一點(diǎn)一畫，一紙一墨通過教學(xué)掌握的。而書法藝術(shù)則不然。

先來了解一下什么是藝術(shù)，百度詞條對(duì)“藝術(shù)”的定義是：指比現(xiàn)實(shí)有典型性的社會(huì)意識(shí)形態(tài)。是通過捕捉與挖掘、感受與分析、整合與運(yùn)用等方式對(duì)客觀或主觀對(duì)象進(jìn)行感知、意識(shí)、思維、操作、表達(dá)等活動(dòng)的過程。

由此可見，書法上升到藝術(shù)性，不僅是書者對(duì)筆法、技法等書寫技巧的掌握，而更是由書者的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、生活閱歷、以及對(duì)書法的獨(dú)道見、思想認(rèn)識(shí)等綜合文化素養(yǎng)所形成的鮮明藝術(shù)風(fēng)格。

簡(jiǎn)而言之，個(gè)人認(rèn)為由書法上升到書法藝術(shù)的過程，即是書法由具象升華到意象的過程。

其實(shí)這也可以換成這個(gè)問題：道和術(shù)有何區(qū)別?

易經(jīng)系辭說：形而上者謂之道，形而下者謂之器。所謂形而上就是非具體的，抽象的，某種程度上無法準(zhǔn)確描述，只能意會(huì)的“道”。形而下謂之器，“器”在這里可以理解為“術(shù)”，而術(shù)就是具體的技巧和方法。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行還是靠個(gè)人。實(shí)用的書法講究的是技巧，基礎(chǔ)?？梢詫W(xué)習(xí)得來。藝術(shù)中的書法需更上一個(gè)層次，掌握了技法只能說已經(jīng)領(lǐng)進(jìn)門了，該如何表達(dá)那就看你個(gè)人的修養(yǎng)了。

技法與藝術(shù)的最后都不是教出來的！

或許有些技法是教出來，有些藝術(shù)也可以教，但是最高深的技法與藝術(shù)都是通過領(lǐng)悟才能達(dá)到最高的境界！

普通的技法確實(shí)是可以教的，什么中鋒行筆了，什么指實(shí)掌虛了，入筆，運(yùn)筆，收筆都可以通過言傳身教學(xué)習(xí)到。藝術(shù)性也可以，筆劃盡量不重復(fù)出現(xiàn)，行草不要出現(xiàn)長(zhǎng)橫等等。

可是，無論是技法還是藝術(shù)性的高端都是感悟，我們說，王羲之的書法每一筆都變化莫測(cè)，你一筆一筆地地教人如何如何地寫，然后告訴別人如何如何地技巧，我想就是個(gè)徒勞！為什么？因?yàn)椋x謝技巧都是憑手的細(xì)微感覺寫出來的，其中的細(xì)節(jié)極其精微，那就是快速行筆時(shí)的意念，如果你分解了，你也寫不出那種力度與巧妙了！

而藝術(shù)性的俗與雅更是可意會(huì)不可言傳的東西！俗的也可以變雅，雅也會(huì)俗，何為雅俗？真的是心中的拿捏分寸，真的想用語言彼此傳遞，需要靈犀的，能溝通的，點(diǎn)一下既明，不能溝通的，可能一輩子都難以理解你的反復(fù)解釋！

從教與學(xué)的辯證關(guān)系可知，凡技均可學(xué)，自然凡技皆可教。

書法作為一種高雅藝術(shù)范疇的技藝，具有一定的共通性與差異性。字由筆畫、間架結(jié)構(gòu)和一定章法組成，但因技法的不同，演繹出不同的書體和特色。如行、楷、隸、草、篆字等等，是一個(gè)字不同藝術(shù)風(fēng)格和技法表現(xiàn)出的不同特色。

雖有字如其人的論斷，但人是活的，字是死的，皆可通過不懈努力，取得意想不到的效果。沒有人天生就認(rèn)定字的美丑，藝術(shù)又恰恰展現(xiàn)了這種所謂地缺陷美。使一個(gè)古板地、僵化地、方格性地簡(jiǎn)體、繁體、變形、變異字等在不同風(fēng)格，運(yùn)用不同技法展現(xiàn)出不同地美感。所以，寫字是有技法和規(guī)律遵循的，可教可學(xué)。

以手筆書法為例，我們讀帖、臨帖到研帖，皆是學(xué)習(xí)提高的過程。從起始的描摹涂臨到后面的意臨，都是不斷探索和模擬提高的過程。這個(gè)過程，不僅要對(duì)字體的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，還要對(duì)字體筆畫的粗細(xì)、運(yùn)筆的線路軌跡進(jìn)行把握，這種綜合性地學(xué)習(xí)、練習(xí)、動(dòng)作、運(yùn)用過程，就是所謂地技法、章法和結(jié)構(gòu)的一種深層次理解、消化和實(shí)踐，是學(xué)習(xí)寫字的基本方法。

所謂教。也是在一定基礎(chǔ)上的指導(dǎo)和修正。最終要達(dá)到什么水平，能夠走多遠(yuǎn)，一方面靠個(gè)人去悟，另一方面靠師傅點(diǎn)播，相得益彰，比自己獨(dú)自悟要快（少走彎路，更捷徑）些。畢竟書法，除了個(gè)人努力鉆研之外，多數(shù)是個(gè)人長(zhǎng)期實(shí)踐的結(jié)果。師傅眼界、經(jīng)歷一定程度上有此領(lǐng)悟，自然心得越法重要了。

誠(chéng)然，字是死的，人是活的。絕不可拘泥于形式，拘泥于師傅。最終能夠如愿，成就自己書法藝術(shù)風(fēng)格的，取決于自己的領(lǐng)悟能力和長(zhǎng)期實(shí)踐。

不知回答是否滿意，個(gè)人淺見，不足之處，望批評(píng)指正。

怎么教孩子學(xué)畫畫??？現(xiàn)在注重素質(zhì)教育，我尋思給孩子培養(yǎng)個(gè)技能？

我的孩子學(xué)過一個(gè)學(xué)期的畫畫，效果……怎么說呢，反正畫出來的東西需要猜才知道畫的是啥[捂臉]

都說樂趣是最好的老師，這話沒錯(cuò)。首先還得和孩子溝通，看看他喜不喜歡畫畫。如果他喜歡，這是一個(gè)好的開端，如果壓根沒興趣，那我覺得也沒必要折騰了。

很多人有一個(gè)誤區(qū)，有樂趣就可以。這是錯(cuò)誤的，有樂趣只是開端，不代表一定可以學(xué)好。像畫畫，舞蹈，唱歌這類的，我覺得還有一個(gè)很重要的因素，那就是天分。

通過一段學(xué)習(xí)，基本上就可以看清自己的孩子是否有天分。像畫畫這東西，我個(gè)人認(rèn)為，沒有天分，靠勤是補(bǔ)不了的。

現(xiàn)在孩子們的壓力也不小，適當(dāng)增加技能是可以，但是不要?jiǎng)儕Z了孩子們童年少年該有的東西。

到此，以上就是小編對(duì)于小樹藝術(shù)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于小樹藝術(shù)教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。