大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于西方哲學(xué)與思想教育學(xué)的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹西方哲學(xué)與思想教育學(xué)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 西方現(xiàn)代教育思想？
2. 標(biāo)志著教育進入科學(xué)化時期的是？
3. 外國有哪些有名的教育家？他們的主要教育思想是怎樣的？

西方現(xiàn)代教育思想？

西方現(xiàn)代教育家有布盧姆、布魯納、約翰·杜威、海倫·凱勒、赫欽斯等人。

他們的教育思想如下：

1、布盧姆

布盧姆，美國教育家和心理學(xué)家。布盧姆經(jīng)過長年的心理教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)了布盧姆效應(yīng)，率先建立了教育目標(biāo)分類系統(tǒng)，其教學(xué)理論的核心內(nèi)容是“掌握學(xué)習(xí)”理論，代表作有《教育目標(biāo)分類學(xué):第一分冊，認知領(lǐng)域》等。

2、布魯納

布魯納，出生于美國紐約，畢業(yè)于杜克大學(xué)，美國教育心理學(xué)家、認知心理學(xué)家。

他對認知心理理論的系統(tǒng)化和科學(xué)化作出貢獻，是認知心理學(xué)的先驅(qū)，是被譽為杜威之后對美國教育最影響的代表人物之一，代表作有《教育的文化》《教育過程》等。

3、約翰·杜威

約翰·杜威，出生于美國佛蒙特州的普通家庭里，1879年畢業(yè)于佛蒙特大學(xué)，美國著名哲學(xué)家、教育家、心理學(xué)家，美國實用主義哲學(xué)的重要代表人物，現(xiàn)代教育學(xué)和機能主義心理學(xué)的創(chuàng)始人之一。

標(biāo)志著教育進入科學(xué)化時期的是？

赫爾巴特，在1806年出版的《普通教育學(xué)》，標(biāo)志著教育學(xué)的發(fā)展進入了科學(xué)階段。

《普通教育學(xué)》是德國著名的哲學(xué)家和教育家赫爾巴特(1776-1841年)的重要著作。他的政治立場是保守的，代表著大資產(chǎn)階級的利益，對人民抱著一定的敵視態(tài)度，但是他的教育理論在很多方面有著精辟的見解。

簡介

赫爾巴特是近代資產(chǎn)階級教育家中第一個企圖把教育學(xué)建立為一門科學(xué)的人，他明確提出教育學(xué)是一門科學(xué)，不能僅僅依賴于以往的經(jīng)驗、習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)具有哲學(xué)、***學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)。他要求把哲學(xué)作為整個教育學(xué)的指導(dǎo)方向；用***學(xué)來決定教育的目的；在心理學(xué)基礎(chǔ)上建立教育方法論。1806年出版的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。

德國教育家赫爾巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。教育學(xué)要根據(jù)***學(xué)建立教育目的論，根據(jù)心理學(xué)建立教育方***。教育要培養(yǎng)學(xué)生的多方面興趣，發(fā)展學(xué)生的多方面潛能。教學(xué)可以按照明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四步去進行，這就是所謂的“四段教學(xué)法”，他的學(xué)生后來又將其發(fā)展成五段教學(xué)法，強調(diào)教師的權(quán)威作用。赫爾巴特的教育理論對19世紀(jì)以后的教育實踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響，被看作是傳統(tǒng)教育理論的代表。

為教育學(xué)的科學(xué)發(fā)展提供了重要哲學(xué)基礎(chǔ)和思想指引的是（C.赫爾巴特）。 赫爾巴特(Johann Friedrich Herbart)在1806年出版的《普通教育學(xué)》(Allgemeine Pdagogik aus dem Zweck der Erziehung)標(biāo)志著教育學(xué)的發(fā)展進入了科學(xué)階段，學(xué)術(shù)界一般也以這本書作為一門現(xiàn)代意義上的科學(xué)“教育學(xué)”的開端。 在《普通教育學(xué)》中，赫爾巴特明確地將教育學(xué)定性為一門“科學(xué)”，他說：“教育學(xué)作為一門科學(xué)，是以實踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的。前者說明教育的目的，后者說明教育的途徑、手段與障礙?！?供參考。

外國有哪些有名的教育家？他們的主要教育思想是怎樣的？

希望我的回答能解決您的問題，簡答如下：

蘇格拉底，古希臘著名的思想家、哲學(xué)家、教育家，師承米利都學(xué)派、畢達哥拉斯，著名思想：蘇格拉底教學(xué)法、蘇格拉底反詰法。

柏拉圖，古希臘偉大的哲學(xué)家，他和老師蘇格拉底，學(xué)生亞里士多德并稱為古希臘三大哲學(xué)家。另有其創(chuàng)造或發(fā)展的概念包括：柏拉圖思想、柏拉圖主義、柏拉圖式愛情、經(jīng)濟學(xué)圖表等。有《理想國》等著作。

亞里士多德，是世界古代史上偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一，堪稱希臘哲學(xué)的集大成者。他是柏拉圖的學(xué)生。作為一位百科全書式的科學(xué)家，他幾乎對每個學(xué)科都做出了貢獻。他的寫作涉及***學(xué)、形而上學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、神學(xué)、政治學(xué)、修辭學(xué)、自然科學(xué)、教育學(xué)、詩歌、風(fēng)俗，以及雅典法律。代表作品《工具論》《物理學(xué)》《形而上學(xué)》《***學(xué)》《政治學(xué)》。

夸美紐斯，捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者。他尖銳地抨擊中世紀(jì)的學(xué)校教育并號召“把一切知識教給一切人”。提出統(tǒng)一學(xué)校制度，主張普及初等教育，***用班級授課制度，擴大學(xué)科的門類和內(nèi)容，強調(diào)從事物本身獲得知識。主要著作有《母育學(xué)?！?、《大教學(xué)論》、《語言和科學(xué)入門》、《世界圖解》等。

[_a***_]，法國偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，是18世紀(jì)法國大革命的思想先驅(qū)，杰出的民主政論家和浪漫主義文學(xué)流派的開創(chuàng)者，啟蒙運動最卓越的代表人物之一。主要著作有《社會契約論》、《愛彌兒》等。

康德，德國哲學(xué)家、思想家、德國古典哲學(xué)創(chuàng)始人。他被認為是對現(xiàn)代歐洲最具影響力的思想家之一，也是啟蒙運動最后一位主要哲學(xué)家。代表作品《純粹理性批判》。

裴斯泰洛齊，是19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家。裴斯泰洛齊通過實物教學(xué)法的實驗，第一次把教育建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，提出“教育心理學(xué)化”這一偉大理論，使教育與心理學(xué)緊密地結(jié)合在一起，給后世的教育和教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響，這是他對人類教育最重要的貢獻之一。著作有《林哈德與葛篤德》 、 《葛篤德怎樣教育她的子女》等。

赫爾巴特，是19世紀(jì)德國哲學(xué)家、心理學(xué)家，科學(xué)教育學(xué)的奠基人。在近代教育史上，沒有任何一位教育家可與之比肩。反映其教育思想的代表作《普通教育學(xué)》則被公認為第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作。

杜威，美國著名哲學(xué)家、教育家，實用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一，功能心理學(xué)的先驅(qū)，美國進步主義教育運動的代表。他提倡從兒童的天性出發(fā)，促進兒童的個性發(fā)展。

到此，以上就是小編對于西方哲學(xué)與思想教育學(xué)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于西方哲學(xué)與思想教育學(xué)的3點解答對大家有用。