大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育學校書法課教案的問題，于是小編就整理了2個相關介紹特殊教育學校書法課教案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 書法社團宗旨？
2. 被老師詬病不止的手寫教案，有存在的有意義嗎？

書法社團宗旨？

本社團宗旨:弘揚中華傳統(tǒng)文化精神，深刻感悟中華書法藝術的博大精深。團結和引導廣大書法愛好者用這種特殊的藝術形式，積極展示中華書法的無限魅力。

以書法為載體，大力宣傳中國詩詞以及飽含哲理的人生格言、名人名言等，積極傳遞正能量。。

被老師詬病不止的手寫教案，有存在的有意義嗎？

作為長期耕耘在一線的教師，我深有體會，手寫教案完全沒有必要存在。除了新上任的年輕教師，上課需要照本宣科，看著教案上課外，教齡已超過五年的教師，沒有人上課會看著教案，完成教學任務的。

一、手寫教案，表格模式化，重復累贅，耗時耗力。

教師每天任務繁多，除了備課、上課、批改作業(yè)、培優(yōu)輔差，課間還要陪同學生，防護安全。除此之外，還要寫各種記錄、筆記等，繁重的工作任務，剝奪了教師大量的時間和精力，為了完成任務，教師迫不得已變成了搬運工，謄抄教案已成為一種捷徑，否則無法完成備寫教案的任務。手寫教案完全成了一種***的行政任務的來完成的，占用了教師思考創(chuàng)新的時間，教學內容的形成沒有經過深思熟慮，沒有創(chuàng)新改進，對于教學沒有任何幫助，應該廢除。

二、提倡備寫簡案——備注教學重難點、突破口等。

上課是一個知識傳輸的過程，作為上課的主導者——教師，如果不認真鉆研教材，不用心設計，梳理教材內容的知識點，重難點和突破口，不研究***用何種方法措施來完成教學任務，那么只憑謄抄得來的手寫教案就能達到教學目標嗎？更無法做到因材施教和方法靈活。

一位優(yōu)秀的教師，一節(jié)成功的課堂，必然是教師對教材深度挖掘，對教學過程熟記于心，要做到這一點，只有把教師從無用的手寫教案過程中解放出來，讓他們有時間和精力鉆研教材，真正用心去備課，寫具有創(chuàng)新思維和有用的簡案，（有經驗的老教師，允許在課本上備注簡案）以此提高備課效率和備課質量，這樣才能真正做到高效教學。

幾年前，曾一度提倡使用共案教學，這種做法已被廣大教師認可，教師們拍手叫好，終于可以有時間鉆研、學習，但不知是何種原因，沒有搞幾年就廢除了。手寫教案死灰復燃，教師心中剛剛燃起的希望之火被撲滅了。教學改革應革舊從新，而不是一味搞***，呼吁教育部：為教師減負——提倡備寫簡案。教育改革，應該給教師和學生松綁，才能看到希望的曙光。

作為一名工作20多年的語文老師，我覺得教案是上好一堂課的基本保障，只是這形式有待商榷。

最原始的教案就是手寫教案。那個時候寫在教案本上，還要規(guī)定每個課時寫多少頁，每個學期寫多少個課時。一學期下來，常常會寫厚厚的兩本教案，費時費力，還惹得老師們怨聲載道，大部分老師寫教案都是來應付檢查，很少用來為教學服務。

后來，可以使用電子教案。老師們在網上下載再打印出來。但是問題又來了，部分老師會進行認真的調整，進行二次備案，卻有少部分老師確實應付了事，這就導致上課無教案。課上完了，再在打印的教案上草草地畫幾筆。

再后來把教案寫在書上?，F(xiàn)在我們學校是要求老師們把教案寫在書上，這樣即方便了老師上課，也可以應付檢查。

這樣做，老師上課的確方便多了，不用一面看教案本兒，一面看書。有一個小小的問題，就是教案寫在書上，依然要求環(huán)節(jié)齊全，有目標，有重點難點、導入、新授、總結、板書、反思……那么書上就寫的密密麻麻的，老師們看書上的文字就有些吃力。

不管教案寫在哪里，以什么方式呈現(xiàn)，只要為教學服務，為學生服務，老師們只要能夠真正做到認真?zhèn)湔n，認真反思就行了。

被老師們詬病不止的手寫教案，我認為有存在的必要。

隨著科學技術的發(fā)展，我們現(xiàn)如今隨時可以在電腦、手機上查找到自己所需要的教案、課件，所以就有人提出可以不用再手寫教案。但是大家在用這些現(xiàn)成教案、課件的同時，就會發(fā)現(xiàn)有些不是我們真正能用到的，前后順序和我們的思路也不一致，反而會浪費我們的時間。所以我認為手寫教案有存在的必要，讓教學按我們的思路前行。只是這個教案可以不必年年都寫，寫好一份教案，講課之后把反思加進去，第二年可以加上自己的新思路再用，這樣可以幫老師節(jié)省一些時間，也可以把一節(jié)課打造的更成熟。

當然大家也可以把手機、電腦上的現(xiàn)成教案打印出來，加上自己的想法變成為自己的一節(jié)課，有利于提高課堂效果。

到此，以上就是小編對于特殊教育學校書法課教案的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育學校書法課教案的2點解答對大家有用。