大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育知識(shí)與思想品德相統(tǒng)一的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹教育知識(shí)與思想品德相統(tǒng)一的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教書與育人統(tǒng)一的原則？
2. 決定教育的性質(zhì)目的與德育的內(nèi)容？
3. 人口思想品德素質(zhì)的形成依賴于教育？
4. 受思想品德教育發(fā)展的兩個(gè)過程？
5. 文化知識(shí)學(xué)習(xí)如何與思想品德完美統(tǒng)一？

教書與育人統(tǒng)一的原則？

一、教書與育人統(tǒng)一的原則

（一）基本含義

教書與育人統(tǒng)一的原則，是指教師在教學(xué)過程中使思想品德教育與知識(shí)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，二者相輔相成、相互促進(jìn)。

教書與育人統(tǒng)一的原則是教學(xué)具有教育性規(guī)律的反映。

（二）基本要求

1.教好書是育人的基礎(chǔ)

2.教師要有在教書中育人的自覺性

3.教師要言傳身教統(tǒng)一，重視自身的榜樣作用

二、適應(yīng)性與發(fā)展性相統(tǒng)一的原則

（一）基本含義

決定教育的性質(zhì)目的與德育的內(nèi)容？

是政治經(jīng)濟(jì)制度政治，經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。

①政治，經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；

②決定著受教育者的權(quán)利；

③決定著教育目的的性質(zhì)和思想品德教育內(nèi)容。社會(huì)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育規(guī)模和速度科學(xué)技術(shù)影響教育質(zhì)量和教育者數(shù)量教育觀念內(nèi)容和技術(shù)

政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)目的與德育的內(nèi)容。

政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，在人類社會(huì)中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰掌握國(guó)家***，誰就能控制精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，誰就能控制學(xué)校教育。政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利。一個(gè)國(guó)家設(shè)立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進(jìn)入不同教育系列的標(biāo)準(zhǔn)怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。

人口思想品德素質(zhì)的形成依賴于教育？

人口思想品德素質(zhì)的形成主要依賴于教育，從各種社會(huì)發(fā)展來分析，思想品素質(zhì)的形成主要是依賴教育（特別是比較發(fā)達(dá)國(guó)家），從中小學(xué)，大學(xué)都有國(guó)家完備的教育體系，完成學(xué)業(yè)后，每年畢業(yè)很多大學(xué)生，他們除了受到學(xué)校正規(guī)教育以外，還有家庭、家長(zhǎng)和社會(huì)的多重***教育。

受思想品德教育發(fā)展的兩個(gè)過程？

第一過程：即教育者將社會(huì)的指導(dǎo)思想傳授給受教育者，受教育者則根據(jù)自己的需要，在其它因素的作用下，有選擇地接受教育者傳授的思想，簡(jiǎn)稱內(nèi)化過程。即將外在教育思想根據(jù)個(gè)體需要進(jìn)行內(nèi)化。

第二過程：受教育者將自己在內(nèi)化變?yōu)閯?dòng)機(jī)，去支配或調(diào)節(jié)自己的行為，形成行為習(xí)慣。即通過個(gè)體內(nèi)化，形成自身的教育思想，并通過認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。

文化知識(shí)學(xué)習(xí)如何與思想品德完美統(tǒng)一？

毛澤東***重視思想政治教育

1957年，***在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提出“要恢復(fù)中學(xué)方面的政治課”，“要編寫新的思想政治課本”。隨后，教育部發(fā)出《關(guān)于中學(xué)、師范學(xué)校設(shè)置政治課的通知》，明確課程總稱為“政治課”，規(guī)定初一、初二講青少年修養(yǎng)，初三講政治常識(shí)，高中一、二年級(jí)講社會(huì)科學(xué)常識(shí)，高三講社會(huì)主義建設(shè)。

為什么文化知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)與思想品德完美統(tǒng)一

現(xiàn)在，有的中小學(xué)老師重學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，輕思想品德教育。不少小學(xué)生長(zhǎng)大理想是當(dāng)老板歌星，就是不想當(dāng)工農(nóng)兵。這是重文化知識(shí)學(xué)習(xí)輕思想品德教育的結(jié)果所致，是個(gè)別望子成龍家長(zhǎng)與少數(shù)重學(xué)生考分老師的悲哀。事實(shí)是，考入名牌大學(xué)的大學(xué)生，或自私自利，雖然自己是國(guó)家花重金培養(yǎng)出來的高材生，卻一心鉆營(yíng)去國(guó)外拼綠卡；或把學(xué)到的知識(shí)成果，悄悄地賣到國(guó)外科技研發(fā)商掙大錢，對(duì)自己的祖國(guó)沒有一點(diǎn)奉獻(xiàn)之情。

文化知識(shí)學(xué)習(xí)怎樣與思想品德完美統(tǒng)一

***提倡"德智體"全面發(fā)展。文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德完美統(tǒng)一，是國(guó)家抓教育的根本，是百年大計(jì)?，F(xiàn)在小學(xué)就開設(shè)有《思想品德》課程，中學(xué)至大學(xué)都開始開設(shè)大思想政治教育課程，而且是主課，是必修課。

首先，傳授知識(shí)的過程和思想品德教育過程共存在于教學(xué)過程。知識(shí)是對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，思想品德是在認(rèn)識(shí)過程中產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的態(tài)度和形成的心理個(gè)性，兩者是同一事物的兩個(gè)側(cè)面。

其次，傳授知識(shí)過程與思想品德教育過程是相互滲透的。學(xué)生正是在認(rèn)識(shí)客觀世界的過程中形成自己的態(tài)度；傳授知識(shí)過程中以什么樣的態(tài)度去認(rèn)識(shí)和改造客觀世界，這就需要思想品德教育的保證。

傳授知識(shí)過程中滲透思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志品格，使學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。思想品德教育過程浸透知識(shí)傳授。良好思想品德形成不能離開對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和改造。

到此，以上就是小編對(duì)于教育知識(shí)與思想品德相統(tǒng)一的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育知識(shí)與思想品德相統(tǒng)一的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。