大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育教師版作者是誰(shuí)的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育教師版作者是誰(shuí)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 愛(ài)的教育是一部什么兒童小說(shuō)原名是什么作者是誰(shuí)的？
2. 關(guān)于幼兒安全教育的書(shū)有哪些？
3. 教師是不是教育家？

愛(ài)的教育是一部什么兒童小說(shuō)原名是什么作者是誰(shuí)的？

《愛(ài)的教育》原名《心》，是意大利作家?！さ隆ぐ⒚诅魉褂?886年發(fā)表的日記體小說(shuō)，講述小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

小說(shuō)以一個(gè)學(xué)齡前男孩恩里克的眼光，從10月份4年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一天寫(xiě)起，一直寫(xiě)到第二年7月份。全書(shū)共100篇文章，包括發(fā)生在恩里克身邊各式各樣感人的小故事、父母姐姐在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。

《愛(ài)的教育》是一部極富感染力的兒童小說(shuō)，它通過(guò)一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的日記，抒發(fā)了人類(lèi)最偉大的感情——愛(ài)。本書(shū)講述了無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，它告訴我們的小讀者：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周?chē)腥说膼?ài)與尊重。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。

關(guān)于幼兒安全教育的書(shū)有哪些？

我也是幼教專(zhuān)業(yè)的，以下列出的幾本書(shū)是在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)老師比較推薦的幾本有代表性和啟發(fā)性的書(shū)，歡迎知友進(jìn)行補(bǔ)充。

1.《麥田的守望者》；

2.《小王子》；

3.《捕捉兒童敏感期》:這是一本關(guān)于記錄教師與孩子相處過(guò)程中遇到的比較具有代表性的問(wèn)題，并附有解決和處理的方法及原因。（個(gè)人覺(jué)得是一本挺不錯(cuò)，實(shí)用的書(shū)。在我們學(xué)校是每個(gè)幼教學(xué)生的必讀書(shū)籍）

4.蒙臺(tái)梭利著作:《童年的秘密》、《發(fā)現(xiàn)孩子·了解和愛(ài)孩子的新方法》、《蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)》、《有吸收力的心靈》等。

5.《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》作者:李躍兒 廣西科技出版社

6.《窗邊的小豆豆》

7.孫瑞雪的《愛(ài)和自由》

8.盧勤:《告訴孩子你真棒》《告訴世界我能行》《好父母好孩子》

9.龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來(lái)》 還有，個(gè)人推薦幼兒教育影片《小兒國(guó)》，這部片子很寫(xiě)實(shí)，對(duì)家長(zhǎng)和教師教育孩子有很大的啟發(fā)作用。

教師是不是教育家？

也可以是！按理想，個(gè)個(gè)應(yīng)該是，按現(xiàn)實(shí)按概率，只能部分人是。所以人們不能苛求老師都是教育家，而且即便個(gè)個(gè)都是教育家，對(duì)于教育學(xué)生的問(wèn)題，他們也不是萬(wàn)能的，教得好不好，還是毫無(wú)例外地取決于教與學(xué)雙方的努力與配合。

教育家，即教育領(lǐng)域中有建樹(shù)，且建樹(shù)旨在以人為本。教育家不是評(píng)的，也不是宣傳的，而是他的理論能讓后人受益并經(jīng)得起驗(yàn)證，且能適宜世界各地。

所以，教師不是教育家，但教育家一定產(chǎn)生于教師。

教師是不是教育家？

我認(rèn)為，教師分為廣義和狹義。

一般說(shuō)來(lái)，廣義的教師指凡是通過(guò)《教師資格證考試》，拿到了《教師資格證》，就具備做教師的資格，我們就可以認(rèn)為他是教師了。

狹義的教師準(zhǔn)確的講是在國(guó)家認(rèn)可的學(xué)校從事教育活動(dòng)的教育工作者。

而我們要定義教育家這個(gè)名詞，還得先說(shuō)一說(shuō)什么是“家”

中國(guó)古代有很多“子”：老子、孔子、孟子、莊子、墨子......這里的“子”就是和現(xiàn)在的“家”差不多。

什么是“子”和“家”呢？

“子”和“家”就是在某一領(lǐng)域有獨(dú)特的見(jiàn)解或者成就、對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有重要影響或者引領(lǐng)作用的人。

對(duì)于“教師是不是教育家”這個(gè)問(wèn)題，我的回答具體如下:

第一，首先看一下教師的任務(wù)。韓愈著有名篇《師說(shuō)》，其中的名句“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”我們可以看出教師的任務(wù)是將自己的所寫(xiě)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教授給廣大學(xué)生；在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困惑，老師給以解疑答惑。從這一方面看，老師與教育家有一定的聯(lián)系。

第二，一提及教育家，我們想到是我國(guó)著名教育家孔子、孟子等教育大家。從這些教育家的生平可以看出，教育家他們除了講學(xué)傳授知識(shí)外，都有很深的造詣，有自己鮮明的教育思想，并能對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義和影響。他們的思想也能被全世界所公認(rèn)，乃至對(duì)全世界教育都有借鑒意義。

第三，教師與教育家有一定的聯(lián)系，又有著較大的區(qū)別。教師目前的傳授知識(shí)的職能，教育家也有過(guò)講學(xué)的經(jīng)歷，這是相同的地方；教育家所提出的教育思想能對(duì)教師們的教學(xué)提供借鑒，為老師們的教學(xué)實(shí)踐指明了方向，而教師還沒(méi)有自己的教育思想，這又是教師所不能達(dá)到的。

綜上，教師與教育家之間有著一定的聯(lián)系，他們都可以傳授給學(xué)生知識(shí)，為學(xué)生解疑答惑；而教師與教育家最大的不同是，教育家都有自己的教育思想，能對(duì)教師的教學(xué)提供借鑒，從這方面看，教師還不是教育家。

教育家一定是和教育有關(guān)，要么是教師，要么研究教育。但是，教師不一定是教育家，研究教育也未必就是教育家。

一、任何一種職業(yè)，做到極致都可以成名成家。

俗話說(shuō)得好，行行出狀元，這個(gè)狀元就是那個(gè)行業(yè)的“專(zhuān)家”。世界各國(guó)官員很多，那些頂尖高手是政治家。歌手很多，唱得特別好的就叫歌唱家。同理，藝術(shù)家、畫(huà)家、作家、科學(xué)家等等。

需要注意的是，能稱(chēng)得上家，必須是具備兩點(diǎn)，一是自己做得好，二是要有理論成果，能夠讓別人學(xué)習(xí)，具有對(duì)行業(yè)的引領(lǐng)作用。

二、教育家要在教育界具有較高的影響，要有先進(jìn)的教育理念，有成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其做法具有示范引領(lǐng)作用。

中國(guó)古代教育家有，孔子、孟子、朱熹等。近代教育家有，蔡元培、陶行知、黃炎培、陳鶴琴等。

2017年，中國(guó)教育報(bào)公布了當(dāng)代教育名家，90人入選。其中有顧明遠(yuǎn)、顧泠沅、于漪、葉瀾、朱小蔓、李吉林等人。他們?cè)谕苿?dòng)教育科研、教育改革、引領(lǐng)教育實(shí)踐方面，作出了突出貢獻(xiàn)。

三、廣大教師為培養(yǎng)人才作出了巨大貢獻(xiàn)，尊師重教應(yīng)該成為社會(huì)風(fēng)氣。

我們有目共睹的是，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，這些成績(jī)的取得，和教育息息相關(guān)，這是和廣大教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)分不開(kāi)，盡管他們沒(méi)有成名成家，但是絕對(duì)的功不可沒(méi)。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育教師版作者是誰(shuí)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育教師版作者是誰(shuí)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。