大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于用思想教育說服別人的故事的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹用思想教育說服別人的故事的解答，讓我們一起看看吧。

1. 螳螂捕蟬這個故事中，少年是怎樣勸說吳王的？
2. 孫權(quán)勸學(xué)向我們講述了一個怎樣的故事？
3. 孫權(quán)勸學(xué)講了一個什么故事？
4. 鷸蚌相爭的故事和寓意？

螳螂捕蟬這個故事中，少年是怎樣勸說吳王的？

因為吳王已經(jīng)下了死命令,沒有人敢違抗,所以只有通過螳螂捕蟬,黃雀在后這個故事,巧妙地勸說吳王,使他打消攻打楚國的念頭?！≡模簠峭跤デG，告其左右曰：“敢有諫者死！”。此時，其下有一年少者，自知人微言輕，諫必?zé)o用，徒遭橫死。惟日懷彈弓，游于后園，露沾其衣，如是者三。吳王問之，對曰：“后園有樹，上有蟬正飲露，不知螳螂在后欲捕之也！而螳螂作勢欲撲，竟不知黃雀躡其旁也！黃雀伸頸僅顧啄螳螂，而不知樹下之彈弓也！彼皆欲得前利而不顧后患也！”吳王聽后，甚覺有理，乃不出兵。

孫權(quán)勸學(xué)向我們講述了一個怎樣的故事？

孫權(quán)勸學(xué)寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話?？煞謨蓪樱合葘憣O權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”；后寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。道理： 告訴我們不能因為事情繁忙，就放棄學(xué)習(xí)，堅持讀書是有益的。同時也提醒我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以發(fā)展的眼光來看待事物。孫權(quán)勸學(xué)朝代：宋代作者：司馬光 撰原文：初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)?！　〖棒斆C過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

孫權(quán)勸學(xué)講了一個什么故事？

孫權(quán)勸學(xué)講的故事為:

孫權(quán)勸學(xué)寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下，認真學(xué)習(xí)，其才略很快就有驚人的長進，并且還讓魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。

拓展資料:

道理：

告訴我們不能因為事情繁忙，就放棄學(xué)習(xí)，堅持讀書是有益的。同時也提醒我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以發(fā)展的眼光來看待事物。

原文:

孫權(quán)勸學(xué)

朝代：宋代

作者：司馬光 撰

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。

鷸蚌相爭的故事和寓意？

《鷸蚌相爭》“鷸蚌相爭，漁翁得利”，這是一個深刻的教訓(xùn)，千百年來已為大家所熟知。這個故事說明：同志之間、朋友之間，應(yīng)當(dāng)團結(jié)互助，而不應(yīng)當(dāng)勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災(zāi)難。

這個故事講的是鷸鳥為了吃到河蚌肉被河蚌夾嘴互不相讓的爭斗，而雙雙被漁翁輕松捉住的故事。

它的寓意是告誡我們不要落入兩相爭執(zhí)并且造成兩敗俱傷，而讓第三者獲利的局面。

戰(zhàn)國時候，趙國要去攻打燕國，燕國派謀士蘇代去勸說趙王。蘇代就給趙王講了這樣一個故事：一只大蚌在河灘上曬太陽，它剛剛張開貝殼，水鳥鷸就伸出長嘴去啄蚌肉，蚌連忙收緊貝殼。將鷸的長嘴夾住了。鷸鳥生氣地說：“今天不下雨，明天不下雨，我看你怎么活下去?”蚌也毫不讓步地說：“今天不放你，明天不放你，我瞧你也活不成!”正當(dāng)鷸和蚌鬧得不可開交的時候，被一位漁翁發(fā)現(xiàn)，他毫不費力就把它們捉住了。

蘇代告訴趙王，趙國攻打燕國就如同鷸蚌相爭，兩國都得不到好處，而強大的秦國就會像漁翁一樣得到便宜。

2、寓意：這個故事后來被概括成了成語“鷸蚌相爭，漁翁得利”，用來比喻爭奪的雙方互不相讓，結(jié)果兩敗俱傷，讓第三者得到了利益。

到此，以上就是小編對于用思想教育說服別人的故事的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于用思想教育說服別人的故事的4點解答對大家有用。