大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育生活化的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹幼兒教育生活化的解答，讓我們一起看看吧。

1. 生活化課程是什么？
2. 幼兒教育為什么要貼近幼兒生活？
3. 幼兒園教學特點？
4. 幼兒教育活動的特點？

生活化課程是什么？

生活化課程的出發(fā)點是兒童，因此開展學習的方式也是按照兒童的學習特點，以“項目學習（PBL）”的形式來解決兒童關(guān)于生活的各類思考。但是，我們在幼兒園的活動中沒有完全照搬項目學習的模式進行，根據(jù)我園家長經(jīng)濟文化水平普遍較高的特點，更多借由家庭來完成每一個項目的研究過程，項目學習的結(jié)果分享則在幼兒園進行。在分享的過程中，教師做了大量資料收集的工作，透過錄音、照片、攝像等來記錄和整理幼兒的活動過程和作品。

這些資料既可以作為課程評估的依據(jù)，也為幼兒提供了體驗、解釋和建構(gòu)他們未來作品的機會。

幼兒教育為什么要貼近幼兒生活？

幼兒教育要尊重孩子的生活價值與快樂權(quán)力，要促進幼兒的身心發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。

幼兒科學啟蒙教育應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，使教育內(nèi)容與幼兒的實際生活、感性經(jīng)驗相結(jié)合，讓幼兒在生活化的情景中學習，最終能運用知識解決生活中的問題。

使科學活動與幼兒的生活更緊密地結(jié)合在一起，以促進幼兒全面發(fā)展，使幼兒在科學教育活動中快樂發(fā)現(xiàn)、積極探索。

幼兒園教學特點？

①生活化。

幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園教育目標和內(nèi)容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學原則。

對于幼兒來講，除了認識周圍世界、啟迪其心智的學習內(nèi)容以外，一些基本的生活和“做人”所需要的基本態(tài)度；和能力，如衛(wèi)生習慣、生活自理能力、交往；能力等，都需要學習。但是這樣廣泛的學習內(nèi)容不可能僅僅依靠教師設(shè)計、組織的教育教學活動來完成，也不可能通過口耳相傳的方式來實現(xiàn)，兒童只能在生活中學習生活，在交往中學習交往。

即使是認知方面的學習，也要緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，才能被幼兒理解和接受。因此幼兒園課程具有濃厚的生活化的特征——課程的內(nèi)容來自幼兒的生活，課程實施貫穿于幼兒的每日生活。

②游戲化。

游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活動，也是幼兒教育的基本原則之一。

幼兒園課程是從幼兒身心發(fā)展的特點和特定的社會文化背景出發(fā)，有目的、有計劃地組織和實施并貫穿于幼兒一日生活之中的經(jīng)驗，這種經(jīng)驗是幼兒園施加教育影響的一種中介，以引導(dǎo)和促進幼兒朝著社***需要的人才的方向發(fā)展。

幼兒園課程的特點是：

1、幼兒園課程的基礎(chǔ)性、啟蒙性；

2、幼兒園課程的全面性、生活性；

3、幼兒園課程的整合性；

4、幼兒園課程的活動性與直接經(jīng)驗性；

5、幼兒園課程的潛在性。

幼兒園的教學特點是具有廣泛性的特點。不同于其他各級各類學校的學科教學，幼兒園教育活動涉及幼兒的一日活動，包括教學活動、生活活動、體育活動、游戲活動和其他常規(guī)性活動。因此，從幼兒園教育活動內(nèi)容范圍而言，幼兒園教育活動具有廣泛性的特點。

幼兒教育活動的特點？

生活化、游戲化、活動性和直接經(jīng)驗性、潛在性。幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園教育目標和內(nèi)容的廣泛性，因此幼兒園課程具有濃厚的生活化的特征，課程實施貫穿于幼兒的每一日生活。

相對于中小學教育來說，幼兒園教育更具生活化和游戲性。

注重教學的啟蒙性,多***用直觀形象化教學方法,注重各活動類型、各領(lǐng)域內(nèi)容、方法以及過程的整合，靈活多樣地開展教學活動。

到此，以上就是小編對于幼兒教育生活化的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育生活化的4點解答對大家有用。