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大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于陶行知思想教育受誰影響的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹陶行知思想教育受誰影響的解答，讓我們一起看看吧。

陶行知教育優(yōu)缺點？
陶行知的教育思想及對后世教育的啟示？
陶行知先生教育方面的主要成就？

陶行知教育優(yōu)缺點？

他的生活教育源于對中國教育的反思，形成和完善于長期的辦學實踐。

積極意義：在當時的環(huán)境中對于密切教育同生活、學校同社會、理論同實踐的聯(lián)系，對于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力具有積極的意義。

（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

局限性在于：他的生活教育思想受美國權(quán)威實用主義思想的影響，混淆了教育同生活、學校同社會、教育同實踐的本質(zhì)區(qū)別，抹殺了教育、學校、教學的特殊性，否定學校教育和教師的主導作用，忽視系統(tǒng)文化科學知識學習的重要性，理論上存在一定缺陷。

陶行知的教育思想及對后世教育的啟示？

陶行知的教育思想:

概括起來包括三大基本思想：“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”。“生活即教育”的意思就是說，生活是教育的中心和目的，教育必須與生活相聯(lián)系；只有積極向上的生活，才能教人積極向上?！吧鐣磳W校”是“生活即教育”的必然結(jié)論。

（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

給予我們的啟示:

（一）、針對學生學習負擔過重造成的問題，逐漸把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。（二）、推行生活教育。要為學生提供動手，多動腦的活動，要給學生更多的選擇機會。鼓勵學生實踐、開拓、創(chuàng)新，使學生得到真正的解放。

（三）、針對學生不能靈活運用知識，成為書呆子的問題，教會我們全面發(fā)展的人要手腦并用、手腦皆強。只有手腦結(jié)合的人，才能不與生活、實踐脫節(jié)。其次，學生應(yīng)對自己學識能力深切了解，要多留心生活，關(guān)注自己生活的方方面面的事情。

（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

（四）、尊重學生主體，指導學生學會學習，讓學生自己主動獲得知識，解決問題的能力。

陶行知先生教育方面的主要成就？

1、教育貢獻：陶行知先生畢生致力于教育事業(yè)，對我國教育的現(xiàn)代化做出了開創(chuàng)性的貢獻。他不僅創(chuàng)立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。

2、培育思想：陶行知教育思想的創(chuàng)新，也表現(xiàn)在培養(yǎng)目標上。他針對舊教育把培養(yǎng)“人上人”作為目標的現(xiàn)象，指出新教育應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展的“人中人”。

3、提出教育目標：早在他創(chuàng)辦南京安徽公學時就為這所學校提出三個教育目標：研究學問，要有科學的精神；改造環(huán)境，要有審美的意境；處世應(yīng)變，要有高尚的道德修養(yǎng)。

4、創(chuàng)新思想：細考陶行知的教育思想，創(chuàng)新猶如一根金錢，貫串于陶行知教育思想的各個部分。創(chuàng)新在這里指革除不適應(yīng)時代發(fā)展需要的“舊”，創(chuàng)立與社會、歷史進步相符的“新”。創(chuàng)新還具有打破偶像，破除迷信，掙脫教條的束縛，從僵化習慣性思維中走出來的含義。擴展資料：1926年起發(fā)表了《中華教育改進社改造全國鄉(xiāng)村教育宣言》。1929年圣約翰大學授予他榮譽科學博士學位，表彰他為中國教育改造事業(yè)作出的貢獻。