大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于思想教育精神的問題,于是小編就整理了3個相關(guān)介紹思想教育精神的解答,讓我們一起看看吧。
儒家思想的利與弊如何傳承?
一、優(yōu)點:
1、道德精神:“齊家、治國、平天下”的社會責任感,“朝聞道,夕可死”的精神追求,堅毅的人格、積極的人生態(tài)度,尊老尚賢敬師和見利思義的人生準則。
2、現(xiàn)代價值:大一統(tǒng)思想有利于維護國家統(tǒng)一和團結(jié);以人為本、民本思想有利于“三農(nóng)”問題;“和為貴”有利于構(gòu)建和諧社會;禮讓為先、睦鄰友好、和而不同的文化內(nèi)涵使中國樹立了良好的外交形象。
二、缺點:
1、“天人感應”“天人合一”的迷信思想。
2、三綱五常的封建倫理道德維系專制統(tǒng)治與等級社會,壓抑人性,鉗制思想,阻礙了科技的發(fā)展??傊覀儜【A,剔其糟粕,傳承中華文化。
儒家文化的弘揚與傳承
一是研究和教育。因為作為需要弘揚的東西必須有其適用性和正確性。儒家思想是從封建社會流傳下來的思想體系,必有不適用于我國現(xiàn)代文化建設(shè)的方面。因此,對儒家思想進行全方位的研究是弘揚儒家文化的基礎(chǔ)和前提。弘揚,就是大力宣揚。一種文化要得到弘揚,群眾,或者說弘揚對象的認同感是必不可少的。至少要讓大家知道這是什么,才能讓他們接受或者進一步運用儒家思想。一種文化的存在與流傳離不開人民的理解和認同。
二是宣傳。宣傳當然包括國內(nèi)和國外,包括國際交流、教育、成果展覽、文物展覽等等方式。
教育方面的精神文化?
學校精神文化可分解為四種基本成分:
一是認知成分,即學校這個群體和構(gòu)成它的個體對教育目的、過程、規(guī)律的認識,屬于校園文化的理性因素;
二是情感成分,是學校這個文化體內(nèi)的成員對教育、學校、班級、同事、同學、老師、學生特有的依戀、認同、參與、熱愛的感情,這種感情內(nèi)通常包含著很深的責任感、歸屬感、優(yōu)越感和獻身精神;
三是價值成分,即學校校園所獨有的價值取向系統(tǒng),像“尊師愛生”的價值取向,“教育、教學活動優(yōu)先”的價值取向以及“嚴謹、守紀、規(guī)范、團結(jié)”的價值取向等;
四是理想成分,即學校及其成員對各種教育活動和學生的發(fā)展水平所表達的希望和追求,比如,創(chuàng)造美好的教育環(huán)境,促進學生在德、智、體、美、勞等各個方面得到充分、和諧、全面的發(fā)展。這是許多優(yōu)秀學校所追求的理想
中職思政核心素養(yǎng)是什么?
中職思想政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、法治意識、公共參與、職業(yè)精神、健全人格等。課程由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分構(gòu)成,基礎(chǔ)模塊為各專業(yè)學生的必修課程,包括中國特色社會主義、心理健康與職業(yè)生涯、哲學與人生、職業(yè)道德與法治等四部分內(nèi)容,拓展模塊為選修課程,是必修課程的拓展和補充,由學生選擇修習,主要包括時事政策教育、法律與職業(yè)教育、國家安全教育等。
到此,以上就是小編對于思想教育精神的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于思想教育精神的3點解答對大家有用。
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