大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于近現代幼兒教育特點是的問題，于是小編就整理了3個相關介紹近現代幼兒教育特點是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 21世紀我國幼兒的教育出現了哪些新特點？
2. 幼兒課程與其他階段課程相比有哪些不同它具有什么特點？
3. 中國近代特殊教育的特點？

21世紀我國幼兒的教育出現了哪些新特點？

我認為21世紀我國的幼兒教育出現了一些新的特點。例如有:不再過度追求分數，以“唯分數論”，而且開展多種多樣的育兒教育活動。幫助孩子們德智體美勞全面發(fā)展。

其次是增強國家和民族自豪感教育，讓孩子們幼兒時期就可以感受到我們國家和民族的強大

幼兒課程與其他階段課程相比有哪些不同它具有什么特點？

1、啟蒙性：

　　3至6歲的兒童雖然對世界充滿好奇心和求知欲，但他們仍需睿智的引導者的引導。幼兒園教育就應該成為這樣的一個引導者。因此，幼兒園課程自然也就擔負著啟蒙的基本任務。所以，幼兒園課程的關鍵就在于我們能否去開啟幼兒的智慧和心靈、萌發(fā)他們優(yōu)良的個性品質。

　　2、生活化：

　　幼兒的年齡特點和身心發(fā)展的需要，決定了幼兒園教育目標內容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學原則。兒童只能在生活中學生活、在交往中學交往、在做人中學做人。所以，幼兒園課程帶有濃厚的生活化特征，課程內容要來自于幼兒的生活，課程實施更要貫穿于幼兒的生活。

　　3、游戲性：

　　游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動形式，也是他們的一種重要的學習途徑。在幼兒園課程中，學習與游戲的關系是辯證統(tǒng)一的。幼兒的游戲中蘊含著豐富的教育價值，能讓幼兒在其中生動活潑、積極主動地學習與發(fā)展。因此，幼兒的游戲活動本身就是幼兒園課程結構中的重要形式，是實施素質教育的重要渠道。即使在教師專門設計、組織和指導的學習活動中，“游戲性”也是非常重要的，即要符合幼兒的興趣，讓他們在沒有壓力的情況下，生動活潑、積極主動、富有創(chuàng)造性地學習，并獲得愉快的情感體驗。為此，《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園教育工作的基本原則之一，是“以游戲為基本活動”。

　　4、活動性和直接經驗性：

　　兒童心理學表明，兒童主要通過各種感官來認識周圍世界，他們只有在獲得豐富感性經驗的基礎上，才能形成對世界的理解和認識。幼兒的這種具有行動性和形象性的認知特點，使得他們與環(huán)境相互作用的活動成為其心理發(fā)展的基本條件，也使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為基本的存在形式。 對幼兒來說，只有他們在活動中的學習，通過直接的經歷、感知和相互作用，他們的學習才是有意義的學習，他們才能理解這種學習的價值。離開兒童與環(huán)境相互作用的具體、生動的活動，幼兒園課程往往就缺乏了鮮活的生命力。所以，脫離了兒童的活動和直接經驗，教學就會變成記憶力的訓練。

　　5、潛在性：

　　上述幼兒園課程的種種特點，決定了它與中小學課程的另一個不同點，即課程的潛在性或隱蔽性，即通過環(huán)境影響幼兒的的發(fā)展。有人甚至將其視為幼兒園課程與中小學課程的最根本的不同。

中國近代特殊教育的特點？

我國特殊教育底子薄，發(fā)展慢，但近幾年，我國特殊教育以驚人的速度奮起直追，取得了舉世矚目的成果。

在管理體制方面，我國特殊教育實行中央指導，地方負責，分級管理的方法。

從辦學途徑上看，我國特殊教育的發(fā)展***取以教育部門為主，與其他部門聯合辦學的方針。

從特殊教育的對象與培養(yǎng)目標來看，我國由于地域廣闊，發(fā)展也不平衡，在大多數地區(qū)，特殊教育的主要對象是感官殘疾兒童和智力殘疾兒童，但是在經濟比較發(fā)達的地區(qū)已經開展了對自閉癥兒童。超常兒童的研究和教育工作。

從辦學形式上來看，我國特殊教育本著實事求是，因地制宜的精神，***取了多種形式辦學和多種形式服務的方法，逐步形成了以一定數量的特殊學校為骨干，以大量的特殊教育班和隨班就讀為主體的教育格局。

到此，以上就是小編對于近現代幼兒教育特點是的問題就介紹到這了，希望介紹關于近現代幼兒教育特點是的3點解答對大家有用。