大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育行為矯正教案反思的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹特殊教育行為矯正教案反思的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是權(quán)利反思？
2. 如何進行小學階段的書法教學反思？

什么是權(quán)利反思？

權(quán)利反思意思是指對于自己的權(quán)利進行反思的意思，也是表明，對于當前的這件事情，可能自己也是覺得有非常多的一些問題存在的意思，所以自己針對當前所發(fā)生這件事情，并且對于自己所擁有的特殊的一些權(quán)利來進行反思，以期待，可以找出其中所存在的問題，讓事情朝著好的方向發(fā)展的狀態(tài) 。

如何進行小學階段的書法教學反思？

興趣不足：真正的書法興趣并非憑空而來，而是需要經(jīng)過一段時間的書法實踐，并對書法的基本理論有所了解后，才會逐漸產(chǎn)生。書法學習最初往往要從最簡單的基本筆畫開始臨習，這樣的臨習是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學習書法就必須要經(jīng)過這段時期的臨習，就像嬰兒學走路，首先學會站起來是最簡單的，也是最重要的。由于許多同學對一筆一畫都有嚴格要求的基礎(chǔ)筆法興味索然，有的同學甚至干脆放棄，或是找借口經(jīng)常請***，交作業(yè)時隨便應(yīng)付或干脆不交，在學書法的第一階段敗下陣來。

二、積習難改：有很多小學生在以前的寫字過程中，執(zhí)筆、姿勢、認真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學生未受到規(guī)范的寫字教育，正處于不良的寫字習慣中。俗話說：“習慣成自然”，一旦不良的習慣形成，就很難改正。就如：有些學生臨習碑帖時，在老師的叮囑下，剛提起筆來練習時，姿勢還是規(guī)范的。但過一會兒后毛病都出來了，有的學生在不注意中就把毛筆當硬筆來執(zhí)，或是整個身子都扒在寫字臺上……要糾正這些不良的習慣，對剛剛接觸書法的小學生來說非常困難。

三、不夠?qū)Ｐ?，不肯吃苦：學書法如同學做人，要求誠懇、嚴謹、認真、一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對任何一個細小的筆畫或一個動作，都要認真處理。然而，對于練習時喜歡講話，精神不集中，姿勢不規(guī)范的學生，需要改正這些壞習慣時，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開碑帖就隨意臨寫，淺嘗輒止，甚至有些學生連碑帖都沒有打開就亂圖亂畫了。這樣的學習效果當然不好。

四、缺乏觀察小學生在臨習過程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫前不讀帖，臨寫時不認真看貼，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個什么字，至于筆畫、結(jié)構(gòu)如何，他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動性所造成的。這種學習方法是事倍功半的，長此以往，學生還會喪失對書法學習的信心，從而對此失去興趣。

對于這一階段的學生來說主要以培養(yǎng)學生的學習書法的興趣，根據(jù)學生的特點來把握學生的學習方向，養(yǎng)成良好的書寫習慣。首先要啟迪孩子們對書法的理解，主要通過講解和圖片、視頻等信息讓學生了解書法，其次要通過實物來演試書法的臨摹與創(chuàng)作教授學生方法；最后要讓學生多練習，充分發(fā)揮學生的實踐能力。要實事求是，具體情況具體分析。

書法藝術(shù)作品它能陶冶世人的性情，也給人們以美的享受。要讓孩子們喜歡書法、熱愛書法，對書法產(chǎn)生濃厚的興趣，并在學習中有所領(lǐng)悟、有所進步，那就需要下一番功夫了。首先要培養(yǎng)他們的學習興趣，在小學生書法藝術(shù)的教學過程中，激發(fā)他們的興趣是首要的。由于小學生的年齡情況比較特殊(年齡小)，我們的教學目標不應(yīng)定得太高、太難，應(yīng)以孩子們的長遠期發(fā)展為目標，培養(yǎng)小學生學習書法的興趣，讓他們樂在其中。其次要培養(yǎng)孩子們的自學能力，在書法教學中不應(yīng)該求快、多、好，而要努力爭取少而精。只有讓他們養(yǎng)成每天臨帖的習慣，持之以恒地學習，日后才能學有所成。同時教師要努力幫助小學生克服急于求成、驕傲自滿的情緒。因為這些不良習慣都是小學生練習書法過程中的敵人，書法的范帖很多，在學習過程中應(yīng)該博***眾長。但是在小學生的臨帖過程中，不可以一帖沒學好就改換其他字帖。要求小學生持之以恒，專攻一帖，使小學生掌握正確的學習方法，保證小學生學書過程中不走彎路。從中不斷提高他們的臨帖能力和自學能力。三要努力培養(yǎng)孩子們的審美能力，書法的審美特點主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無論在點、線上，還是結(jié)構(gòu)上，章法上都是千變?nèi)f化的。如果失去了變化，千篇一律，就失去了書法藝術(shù)的美感。書法教學不但要使小學生認識點、線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓小學生領(lǐng)會點、線虛、實在書寫動態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美感。

到此，以上就是小編對于特殊教育行為矯正教案反思的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育行為矯正教案反思的2點解答對大家有用。