大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于中國特殊教育的探索之路的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹中國特殊教育的探索之路的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中國近代三次課程改革？
2. 中國百年探索道路中取得了哪些成功經(jīng)驗？
3. 我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)手工藝的發(fā)展歷史是怎樣的？

中國近代三次課程改革？

我國墓礎(chǔ)教育課程政策的發(fā)展歷史 分為三個階段：“國家”模式階段、“ 國家十地 方”模式階段和“國家十地方十學(xué)校”模式階段。

（一）“國家”模式階段

此階段的大致時間是從1***7年“***” 結(jié)束到1985年，是恢復(fù)正常的教育秩序和初步探索建設(shè)有中國特色社會主義的教育時 期，也可以說是我國實行素質(zhì)教育的醞釀期 或準(zhǔn)備期。

（二）“國家十地方”模式階段

此階段的大致時間是從1985年到1999 年，這個時期我國的經(jīng)濟體制改革已經(jīng)從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，政治體制改革也不 斷走向深入，國家在實行***機構(gòu)改革的伺 時，不斷地下放權(quán)力，主要到地方層次，學(xué)校 層次仍然沒有多少課程權(quán)力。

（三）“國家十地方十學(xué)?！蹦Ｊ诫A段

20世紀(jì)末、21世紀(jì)初，我國不失時機地 抓住歷史機遇，進一步推動課程改革的深化，在“擴大學(xué)校自***”“ 教育松綁”的呼聲下， 我國課程的部分權(quán)力進一步由地方下放到學(xué) 校，學(xué)校（校本）課程的實施就是一個標(biāo)志。

中國百年探索道路中取得了哪些成功經(jīng)驗？

洋務(wù)運動失敗，說明封建制度無法承載起資本主義制度的發(fā)展模式。資本主義的發(fā)展在于有一套可持續(xù)生產(chǎn)的工業(yè)，而清朝雖然有海軍，但是維修和再生產(chǎn)根本沒有能力完成，只能購買，而統(tǒng)治者也認(rèn)識到這一點。

維新變法失敗，說明去封建制度的內(nèi)部進行資本主義改良也行不通。封建勢力強大，想要觸碰其中的利益，封建勢力不會同意，資本主義改良阻力巨大，當(dāng)時中國的資本主義也沒有那個實力與封建勢力抗衡。

而后則是辛亥革命，辛亥革命雖然推翻封建制度，但是因為具有妥協(xié)性，無法建立獨立自主的***，說明資產(chǎn)階級革命為無法拯救中國。

***領(lǐng)導(dǎo)下，最終建立了新中國，說明了一條最簡單的道理，只有依靠人民，工農(nóng)階級團結(jié)一致，才能讓中國走向復(fù)興大道。

所謂大道至簡，古人未曾欺后人。

堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)全國各族人民探索適合自己的發(fā)展路線，堅持有中國特色的革命和發(fā)展道路，一切以人民為中心，堅持社會主義的道路，大力發(fā)展適合國情的市場經(jīng)濟，堅持全面發(fā)展，物質(zhì)文明和精神文明兩手抓，建設(shè)強大國防，為民族復(fù)興努力奮斗?。。。?！

我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)手工藝的發(fā)展歷史是怎樣的？

我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)手工藝的歷史是從粗到細(xì)再到精的一個發(fā)展歷程。

陶瓷，開始是粗重的瓦罐發(fā)展成有美麗圖畫的釉彩再到今天的薄胎瓷。從兩只手漫漫的去捏，發(fā)明到轉(zhuǎn)盤半機械的兩只手去捏；從用木材燒制，煤炭燒制到今天的電力燒制，產(chǎn)量與日巨增，工藝日趨完美。

品種何其增多。比如，陶瓷地磚，陶瓷人物，陶瓷動物等等，從形似，貌似，神似到今天的栩栩如生，精妙絕倫。

木質(zhì)，從手工鋸發(fā)展到電鋸的加工工具，從手工刨發(fā)展到電動機床刨。用園木裝修，板材裝修到今日層板（膠合板）廣泛運用等等。

我國手工藝的發(fā)展是一個漫長又艱難的發(fā)展史。

歷代的能工巧匠，在生活中工作中創(chuàng)造了許多今天才能解釋清楚的科學(xué)原理，用他們的心血和閃光的智慧撐開了今天科學(xué)的巨傘！

傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)品，做工時間長，產(chǎn)品成本高。手工藝者無利潤可得，又被很多產(chǎn)品取代。在加上有很多傳統(tǒng)手工藝是一代傳一代，傳內(nèi)不傳外等原因，造成手工藝產(chǎn)品大多數(shù)失傳。傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)手工藝刻不容緩。

到此，以上就是小編對于中國特殊教育的探索之路的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中國特殊教育的探索之路的3點解答對大家有用。