大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于教育思想評(píng)析的問(wèn)題,于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育思想評(píng)析的解答,讓我們一起看看吧。
應(yīng)試教育,教的是什么!培養(yǎng)出來(lái)的是什么?
教育就需要應(yīng)試,不試便失去教育的意義和作用。應(yīng)試是一種重要導(dǎo)向機(jī)制和鞭策機(jī)制,也是教育目的和方向所指。如果沒有應(yīng)試要求,教育就漫無(wú)目標(biāo),腳踩西瓜皮,滑到哪里是那里。也由于人所固有惰性,很多人逃避教育,人就會(huì)愚笨?,F(xiàn)在應(yīng)試教育變成了一個(gè)貶義詞,一味貶低應(yīng)試,這是非常錯(cuò)誤和幼稚的。應(yīng)試在世界也存在數(shù)百年了吧,經(jīng)過(guò)歷史篩選,它依然存在,說(shuō)明目前沒有其他可以替代,或優(yōu)于它的東西。而說(shuō)應(yīng)試不好,才十幾年的說(shuō)法,它能不能站住腳,還有待拭目以待。教育是成果的顯現(xiàn)是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,你說(shuō)應(yīng)試不好,變教育為不加應(yīng)試,那需要二十年后再來(lái)辨別。因此,反對(duì)應(yīng)試教育的一批人,很可能嘩眾取寵,或本身就是桿不能成才的歪脖子樹。
殲20,直20,運(yùn)20,轟20,預(yù)警500,大疆無(wú)人機(jī)等的設(shè)計(jì)師們,都是應(yīng)試教育出來(lái)的。
不要盲目詆毀應(yīng)試教育,應(yīng)試教育至少給了我們一個(gè)公平的機(jī)會(huì)。沒有應(yīng)試教育,很多有才華但是家貧無(wú)勢(shì)的人就很少有出頭的機(jī)會(huì)。
不要提什么快樂教育,素質(zhì)教育,那是有錢人才玩的起的。
這教育那教育,起快定作用的是高考制度,而不是學(xué)校的校長(zhǎng)及老師。在當(dāng)今體制下,有孩子參加高考的家庭,有幾個(gè)反對(duì)應(yīng)試教育的?再者,素質(zhì)教育是什么?提了這些年素質(zhì)教育,有多少真實(shí)具體內(nèi)容供教師教學(xué)?在當(dāng)今體制下,不搞應(yīng)試,家長(zhǎng)同意嗎?有學(xué)生去你那里上學(xué)嗎?應(yīng)試教育有許多弊病,要想改變它,別從指責(zé)學(xué)校.難為老師開始。
所謂應(yīng)試教育,就是在現(xiàn)有中考、高考的選拔體制下,中小學(xué)教育完全以這兩次考試為指揮棒,奉行考什么就教什么,怎么考就怎么教的原則,最大限度的提高學(xué)生考試成績(jī)。應(yīng)試教育沒有錯(cuò),中、高考也沒有錯(cuò)。我天朝是一個(gè)人情社會(huì),制度設(shè)置缺乏監(jiān)督,現(xiàn)有條件下,一紙考試雖然不夠科學(xué),可是能最大限度的保證公平公正,這也是廣大人民的愿望,是底層(不管你承認(rèn)不承認(rèn),現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)分化很嚴(yán)重了)人民的重要上升通道。因此,高考選拔制度以及對(duì)應(yīng)的應(yīng)試教育在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)是不可能有較大修改的。
陽(yáng)明教育是真的好嗎?
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教育教學(xué)成果包括哪些方面?
教育教學(xué)成果指教育科研人員(包括教師、校長(zhǎng)、教育行政管理人員)對(duì)某一教育科研課題進(jìn)行研究,通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、行動(dòng)研究和思維等一系列研究活動(dòng),獲得具有一定學(xué)術(shù)意義或?qū)嵱脙r(jià)值的創(chuàng)造性結(jié)果。成果的基本表現(xiàn)形式為論文、科研報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。
1、具有研究?jī)r(jià)值。
通過(guò)課題的研究,有利于提高教師素質(zhì),有利于提高教學(xué)質(zhì)量,有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展,有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。
2、具有科學(xué)性。
主要體現(xiàn)在課題的指導(dǎo)思想和研究目的明確,理論科學(xué)合理,事實(shí)真實(shí)充分,有實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。
3、具有創(chuàng)新性。
課題反映新的內(nèi)容,反映時(shí)代特點(diǎn),反映新的視角,應(yīng)用新的研究方法,是沒有做過(guò)或做過(guò)卻未能解決的問(wèn)題。
4、具有可行性。
課題是否具備進(jìn)行研究的主觀與客觀的條件。
主觀條件是指研究者本人所具有的理論水平、知識(shí)、能力、專長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ),對(duì)課題的理解程度、興趣、資料掌握的是否深入和廣泛。
到此,以上就是小編對(duì)于教育思想評(píng)析的問(wèn)題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于教育思想評(píng)析的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
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