大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于堅持特殊教育的意義和目的的問題，于是小編就整理了1個相關介紹堅持特殊教育的意義和目的的解答，讓我們一起看看吧。

1. 我兒子讀二年級，他智力有點問題。學校現(xiàn)在建議娃娃去讀特殊教育學校，我該怎么辦？

我兒子讀二年級，他智力有點問題。學校現(xiàn)在建議娃娃去讀特殊教育學校，我該怎么辦？

你好，我是俗人凡語說教育，曾經(jīng)是一名老師。看到你的這個問題，特別愿意給你提幾點建議。

作為一個母親，你愿意讓孩子接受正常的教育這種心情特別能理解；但是，孩子自身的情況到底允許不允許孩子繼續(xù)在現(xiàn)在的學校就讀，你可要好好斟酌一下。

孩子的智商到底是什么情況，作為父母肯定很清楚。但是，孩子到底要在哪類學校上學，建議家長，一定要去專業(yè)機構給孩子做專業(yè)的鑒定。如果孩子只是反映有點慢，當然可以在現(xiàn)在的學校上學，如果鑒定結果真的是孩子智商有缺陷，醫(yī)生也建議孩子去特殊學校，那就不要勉強了。

雖然現(xiàn)在沒有規(guī)定，智商低一點的孩子必須去特殊學校上學。但是，家長一定要本著適合孩子才是最好的這個觀點去考慮孩子上學的問題，不要為了自己的面子或者別的原因拔苗助長。

如果孩子真不適合在現(xiàn)在的學校就讀，家長還是要強硬地把孩子留在這個學校，其實，唯一吃虧的就是孩子。因為，在這所學校，孩子會和其他孩子有明顯差別，比如：

（1）孩子會在行動方面比別的孩子遲緩

（2）孩子會在反應方面比別的孩子慢

（3）孩子會沒有朋友，甚至還會被其他孩子嘲笑、戲弄

這些都需要家長好好考慮，孩子處于這樣的環(huán)境，學習上又跟不上，也沒有開心地和小朋友一起玩，孤孤單單甚至還要被嘲笑，那還有什么理由繼續(xù)留在這個學校呢？

更何況學校已經(jīng)向家長提出來了，說明，孩子的表現(xiàn)還是比較明顯的，因此，建議家長給孩子辦理轉學，不要讓孩子過得那么不快樂。

我在初中學校從教20年，遇到智力有問題的學生不在少數(shù)。

2015年，我的班里就有一個智力不全的女生，單從長相就可以看出來了，眼睛蒙著一層灰色的紗一樣，不像別的孩子那樣目光清澈靈活，女生很愛笑，但是是那種傻乎乎盯著一樣東西的笑。上課的時候她也拿課本，也做出寫筆記的樣子，可是她寫的都是一些看不懂的東西，沒有一個是正規(guī)漢字。有時候她會趁老師不注意就溜出教室，滿校園逛，要不就在操場上躺著曬太陽。任課老師都很害怕，要是學生離開課堂出了什么問題，那就是教學事故啊。

同學們一開始不跟她玩的，甚至取笑她，為此我開了好多次班會，多次教育下，大家結成了幫扶小組，負責這個女生的課間安全，有事及時聯(lián)系班主任等。最難忘的是一次，這個女生月經(jīng)來潮，把椅子桌子都弄得一團糟，幾個女孩子就安撫她，替她擦干凈，還教給她很多這方面的知識，男生也沒有因此取笑她。

后來這個女生順利畢業(yè)，中考成績是D等，最低分的了。但是可以說她已經(jīng)完整地體驗完九年義務教育，老師和同學們的關愛，她也是懂的。據(jù)后來回?？赐业膶W生說，她初中畢業(yè)后一直在一家給別人清洗餐具的廠子干活，也算是能掙錢養(yǎng)活自己了吧。

家長朋友，如果您的孩子智力水平不是太低，我建議還是留在普通學校上學，前提是他不會影響到其他同學，他自己即使沒有老師時刻盯著也能保證自身安全。因為其他同學的家長最關注的是自己孩子是否受到影響，而老師和家長最擔心的是這個孩子的安全問題。至于學習成績，不是我們要關注的問題了。

我當班主任的時候，班里來了一個可憐的女孩，縮著脖子，聳著肩背，手緊緊地拽著父親的衣角，怯生生的，一直在低聲哭泣，我知道這個孩子一定有問題，他爸爸告訴我，孩子辦了智力二級殘疾證。

我問過他的父親，他們不愿意送孩子到特殊學校去，他們希望孩子跟著正常的學生學習，可以使她的身心變得積極、健康一點。

就這樣這個女孩就在我們班讀書了。我們沒有理由拒絕一個求知的孩子，這是她的權利，哪怕她身體殘疾；我們也沒有理由說服家長去特殊學校，因為他有選擇的權利。

我安排了女生輪流照顧這個女孩的飲食起居，（因為我們是寄宿學校）初中的女孩子大多很懂事，班主任無微不至的關懷和同學們融洽的學習生活，使這個女孩漸漸的開朗起來，身體變好了，臉蛋變紅潤，她依然膽怯，她反應依然很遲鈍，她學習成績很差，她走路很慢，吃飯很慢，常常要我們幫她扣紐扣，幫她梳頭、洗臉......但這些有什么關系呢？上天給她關了一道門，我們一定要讓她的窗戶里射進陽光，使她的心房春意盎然。

一學期過去了，這個女孩進步了很多，她雖然永遠像個幼兒園大班的孩子，但我們都很喜歡她，全班同學都樂意照顧她。她在這個集體非常的快樂。她成績依然不好，但沒關系，只要她身心越來越健康，我們的教育就是成功的。

初中三年的生活結束了，女孩也沒有去特殊學校，她在正常的義務教育學校過得很快樂，她學會了分享，學會了交流，懂得了要照顧好自己，她很愛同學，很依戀我。我們從來沒有把它當作一個不正常的孩子來看待，所以她自己覺得她只是成績不好，其它都很優(yōu)秀。

寫在最后：其實我想說，后天的教育對于殘疾的孩子作用非常大，主要是看家長給她一個怎樣的心態(tài)和環(huán)境，老師、同學給他一個怎樣的體驗感。當她感覺存在感、安全感、滿足感的時候，她其實漸漸地會感覺到自己很不錯。給她一個正常的心理暗示，她就會朝著這個正確的方向努力。

最后孩子參加了中考，雖然成績不太好，但家長、孩子、我們都很滿意，她甚至比我們班一個正常的學生總分只少一分。所以相信每一個暫時有問題的孩子，家庭、學校、老師、同學.......許許多多人的共同努力，也許會成就，許許多多身殘志堅的人。

我是@初見般美好讓我們一起呵護每一個孩子的身心健康，謝謝你的關注

到此，以上就是小編對于堅持特殊教育的意義和目的的問題就介紹到這了，希望介紹關于堅持特殊教育的意義和目的的1點解答對大家有用。