大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于簡述實用主義教育思想的的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹簡述實用主義教育思想的的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陶行知教育優(yōu)缺點？
2. 幼兒園常用的教法與學(xué)法有哪些？
3. 外國有哪些有名的教育家？他們的主要教育思想是怎樣的？

陶行知教育優(yōu)缺點？

他的生活教育源于對中國教育的反思，形成和完善于長期的辦學(xué)實踐。

積極意義：在當(dāng)時的環(huán)境中對于密切教育同生活、學(xué)校同社會、理論同實踐的聯(lián)系，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力具有積極的意義。

局限性在于：他的生活教育思想受美國權(quán)威實用主義思想的影響，混淆了教育同生活、學(xué)校同社會、教育同實踐的本質(zhì)區(qū)別，抹殺了教育、學(xué)校、教學(xué)的特殊性，否定學(xué)校教育和教師的主導(dǎo)作用，忽視系統(tǒng)文化科學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性，理論上存在一定缺陷。

幼兒園常用的教法與學(xué)法有哪些？

1、啟發(fā)式教學(xué)法

　　啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。

　　啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點：

　　注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。

　　注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。

幼兒園教學(xué)中常見的教學(xué)方法有：

1、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)幼兒自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、探究研討法。從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過集體交流和研討促進學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒的言語表達(dá)，肯定幼兒在學(xué)習(xí)中所犯錯誤的意義。

3、綱要圖式學(xué)習(xí)法。按照教材內(nèi)容詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容，出示綱要信號圖式，把小型的“圖式”發(fā)給每個學(xué)生進行消化。要讓幼兒課下按“圖式”進行復(fù)習(xí)，讓幼兒在課堂上按圖式回答問題。

4、暗示學(xué)習(xí)法。***取與傳統(tǒng)教學(xué)法完全相反的做法，上課如同游戲、表演。

您好，幼兒園教學(xué)的教法和學(xué)法有以下幾種： 

1. 游戲教學(xué)法：幼兒喜歡玩，通過游戲讓幼兒獲得知識和技能。

 2. 情境教學(xué)法：通過營造情境，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，如語言、思維、情感和行為。

 3. 體驗教學(xué)法：通過親身體驗，讓幼兒掌握知識和技能。 

4. 合作學(xué)習(xí)法：通過組織小組合作學(xué)習(xí)，讓幼兒在互相交流、合作中獲得知識和技能。 

5. 問答教學(xué)法：通過提問、回答和討論，讓幼兒主動、積極地參與教學(xué)過程。 

6. 圖示教學(xué)法：通過圖片、圖表等形式，讓幼兒理解和掌握知識和技能。

 除了以上幾種，還有其他的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)幼兒的特點和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。而學(xué)法則需要幼兒自身的積極參與和嘗試，通過教師的引導(dǎo)和幫助，逐漸習(xí)得學(xué)習(xí)能力。

外國有哪些有名的教育家？他們的主要教育思想是怎樣的？

有緣看到 希望我的回答能對你有所幫助

我去年考了教育學(xué)研究生，所以對外國教育學(xué)的一些人物還有一些記憶，但我簡單來說明，如果你想更具體的了解，還需自行查找。

一、杜威

這算是一個泰斗級人物，主張以孩子、經(jīng)驗、活動為中心。

二、赫爾巴特

與杜威形成鮮明對比，強調(diào)課堂、老師、課本為中心。

三、蒙臺梭利

幼兒教育的著名代表，主要強調(diào)感官教育。

四、福祿貝爾

學(xué)前教育的門組，而且他自己動手制作恩物，有點類似今天的玩具。

希望我的回答能解決您的問題，簡答如下：

蘇格拉底，古希臘著名的思想家、哲學(xué)家、教育家，師承米利都學(xué)派、畢達(dá)哥拉斯，著名思想：蘇格拉底教學(xué)法、蘇格拉底反詰法。

[_a***_]，古希臘偉大的哲學(xué)家，他和老師蘇格拉底，學(xué)生亞里士多德并稱為古希臘三大哲學(xué)家。另有其創(chuàng)造或發(fā)展的概念包括：柏拉圖思想、柏拉圖主義、柏拉圖式愛情、經(jīng)濟學(xué)圖表等。有《理想國》等著作。

亞里士多德，是世界古代史上偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一，堪稱希臘哲學(xué)的集大成者。他是柏拉圖的學(xué)生。作為一位百科全書式的科學(xué)家，他幾乎對每個學(xué)科都做出了貢獻(xiàn)。他的寫作涉及倫理學(xué)、形而上學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、神學(xué)、政治學(xué)、修辭學(xué)、自然科學(xué)、教育學(xué)、詩歌、風(fēng)俗，以及雅典法律。代表作品《工具論》《物理學(xué)》《形而上學(xué)》《***學(xué)》《政治學(xué)》。

夸美紐斯，捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者。他尖銳地抨擊中世紀(jì)的學(xué)校教育并號召“把一切知識教給一切人”。提出統(tǒng)一學(xué)校制度，主張普及初等教育，***用班級授課制度，擴大學(xué)科的門類和內(nèi)容，強調(diào)從事物本身獲得知識。主要著作有《母育學(xué)?！?、《大教學(xué)論》、《語言和科學(xué)入門》、《世界圖解》等。

盧梭，法國偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，是18世紀(jì)法國大革命的思想先驅(qū)，杰出的民主政論家和浪漫主義文學(xué)流派的開創(chuàng)者，啟蒙運動最卓越的代表人物之一。主要著作有《社會契約論》、《愛彌兒》等。

康德，德國哲學(xué)家、思想家、德國古典哲學(xué)創(chuàng)始人。他被認(rèn)為是對現(xiàn)代歐洲最具影響力的思想家之一，也是啟蒙運動最后一位主要哲學(xué)家。代表作品《純粹理性批判》。

裴斯泰洛齊，是19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家。裴斯泰洛齊通過實物教學(xué)法的實驗，第一次把教育建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，提出“教育心理學(xué)化”這一偉大理論，使教育與心理學(xué)緊密地結(jié)合在一起，給后世的教育和教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，這是他對人類教育最重要的貢獻(xiàn)之一。著作有《林哈德與葛篤德》 、 《葛篤德怎樣教育她的子女》等。

赫爾巴特，是19世紀(jì)德國哲學(xué)家、心理學(xué)家，科學(xué)教育學(xué)的奠基人。在近代教育史上，沒有任何一位教育家可與之比肩。反映其教育思想的代表作《普通教育學(xué)》則被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作。

杜威，美國著名哲學(xué)家、教育家，實用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一，功能心理學(xué)的先驅(qū)，美國進步主義教育運動的代表。他提倡從兒童的天性出發(fā)，促進兒童的個性發(fā)展。

到此，以上就是小編對于簡述實用主義教育思想的的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于簡述實用主義教育思想的的3點解答對大家有用。