大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于陶行知生活教育的思想論點的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹陶行知生活教育的思想論點的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陶行知的《創(chuàng)造宣言》中提出的論點是什么？
2. 如何評價梁漱溟？

陶行知的《創(chuàng)造宣言》中提出的論點是什么？

陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中指出：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人?！碧障壬倪@番話使我更深刻地感覺到“創(chuàng)造”就在每個教師的身邊，其實，課堂教學(xué)就是教師帷幄創(chuàng)造的主渠道。現(xiàn)代課堂教學(xué)是一個動態(tài)開放的系統(tǒng)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間都存在信息交流。因此，我們要在課堂上積極地創(chuàng)造條件，使學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生強烈的思維互動，產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。這就要求我們在課堂教學(xué)中要真正重視師生互動、生生互動的充分發(fā)揮。

即明確自己的職業(yè)特點；保持一顆平常心；拋棄浮躁，立即行動；策劃自己的未來；永遠不要說校長的壞話；用笑聲感染每一個人；做一個受歡迎的教師；著眼細節(jié)，造就專業(yè)；讓學(xué)生感受到你的關(guān)注；引導(dǎo)學(xué)生快樂地思考；讓學(xué)生學(xué)會自己“***”；在課堂教學(xué)中彰顯你的個性；做一個用心傾聽者；絕不放棄任何一個學(xué)生；藝術(shù)地表揚與批評學(xué)生；寬容比懲罰更有力量；永遠保持求知者的姿態(tài).

“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，***是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進吧。”讓我們一起做個有心人吧，“創(chuàng)造”就在你我身邊！

如何評價梁漱溟？

如果不是五十年代那場"驚心動魄的大討論”，恐怕連五六十歲的人都不知道梁潄溟是誰了。在此，想盡可能客觀評價一番，歡迎評論。

一、梁先生是民國時期的大知識分子，學(xué)術(shù)成績是一定的。

二、惟因其是大知識分子，才與共和國***成了”知心朋友”，解放后他是全國政協(xié)委員。

三、梁先生直言敢諫，書生意氣，鑒于與***的”私交”，可以說是不夠朋友，但夠英雄。

四、都說人吃虧在嘴上，但梁先生卻是因禍得福。”大討論”后，梁先生被眾委員轟下臺，從此閉門思過，不問時事，巧妙躲過了歷次運動沖擊，工資照領(lǐng)，怡養(yǎng)天年，壽終正寢。

五、當年的"大討論”該有結(jié)論了嗎？個人認為:梁先生與***的爭論是”主義”之爭，不是個人意氣之爭，也是對事不對人，因公不為私，之后他委員照當，工資照領(lǐng)，足見***是有”雅量”的。那么，梁先生的"九天九地"意見正確嗎？一、梁先生的意見是從全局出發(fā)來考慮的嗎？二、梁先生的意見考慮過眼前利益與長遠利益的關(guān)系了嗎？三、在危及到到黨和國家根本利益的緊要關(guān)頭，毅然放棄私人感情，所謂公者千秋，私者一時，這不是做為領(lǐng)袖的基本品質(zhì)嗎？

六、如今，吊詭兒的是，梁先生的“學(xué)術(shù)”生前無人研究，死后無人繼承。提起梁先生，人們首先想到的是當年那場”大討論”，再有就《選集》五卷中那篇嘻笑怒罵的宏文。

他是一個正直的人，一個追求學(xué)問的人，一個追求真理的人。有些人認為他認死理，頭腦僵化，甚至敢于抗上，敢于說別人不敢說，由此，他成為那個時代一個典型代表?；剡^頭來，我們以為，和諧的研究之風(fēng)，踏踏實實，認認真真做學(xué)問，搞攻關(guān)是中國復(fù)興的必由之路， 中國不僅僅要在經(jīng)濟上大發(fā)展，在科研學(xué)術(shù)上，在文學(xué)創(chuàng)作上都應(yīng)該是英才輩出的。為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。

到此，以上就是小編對于陶行知生活教育的思想論點的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于陶行知生活教育的思想論點的2點解答對大家有用。