大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于思想品德教育活動的意義的問題，于是小編就整理了4個相關介紹思想品德教育活動的意義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 勞動教育的意義有哪些？
2. 開設思想品德課的意義是什么？
3. 大學思修課有意義嗎？
4. 思想政治教育有哪些特征？

勞動教育的意義有哪些？

勞動是人們生存的基本要求，熱愛勞動是一種高尚的思想品德。通過勞動技術教育可以培養(yǎng)學生以下能力：一、通過自我服務勞動，提高生活自理能力。二、通過集體互助勞動，增加集體觀念和互助意識。三、通過參與社會公益勞動，培養(yǎng)學生熱愛社會，遵守社會公德。四、通過參加生產(chǎn)實踐勞動，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)，遵守職業(yè)道德。 人類在征服自然的過程中，從原始人群的“刀耕火種”到今天的“電腦自動化辦公”，勞動起了決定性作用。勞動不僅創(chuàng)造了社會，也創(chuàng)造了人類本身。熱愛勞動是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的祖先靠自己勤勞的雙手，創(chuàng)造了燦爛奪目的華夏文明。今天我們面對的學生，明天他們就是社會的勞動者，是社會主義事業(yè)的接班人。培養(yǎng)他們熱愛勞動，勤勞勇敢的優(yōu)良品德不僅是學校德育工作首要任務，也是關心到我們國家富強，民族興旺的大事。

開設思想品德課的意義是什么？

意義不用說了到底有沒有意義才是值得討論的，法律太粗糙，不夠細致，精準是我們的法治實踐太少，又因為如此，立法就跟不上，人情的社會基礎太厚重，只能依靠道德的教化，作用有限，又堅持不懈，法治就是事無巨細法治為大，如果人情下的軟化，私了，法治只能是擺設，當然特色也是一個重要因素，它是制度的文化的更是因為被認可的。所以一切都是七彩的。教化也只是個套路。誰在意它的實際作用。

孝悌先，識文后！有才的人要有德，才能有益社會！無德之人才華越大，危害越大，譬如***，不可謂不聰明，才智過人，可卻給人類社會帶來了深重災難！三觀不正的人小才小害，大才巨害，品德教育遠高于文化教育！

看到這個問題，我認為自己還是有資格去回答它的。

我之前當過一年的老師，對于這個問題，如果放到現(xiàn)在其實有個需要修改的地方：思想品德應該改為道德與法治。這是2016年開始的改變，以前的《思想品德》已經(jīng)改名為《道德與法治》，不僅僅是名字變了，相應的內(nèi)容也發(fā)生了一些改變。

如今的道德與法治，也就是以前的思想品德，依據(jù)與學生生活的緊密程度，由近及遠地安排了六大生活領域的教材內(nèi)容。同一生活領域內(nèi)，按照學習難度的不同，***用螺旋上升的編排方式，主要圍繞個人、家庭、學校、社會、國家、世界展開編排。

這樣的學習讓我們?nèi)缃竦膶W生的眼界更加開闊，不再局限于自己，或所處的周邊環(huán)境（家庭，學校）。更是將眼界布局于國家和世界上，去學習和了解在更前沿的地方或國家的科技和管理技術。

人從一出生最基礎的能力就是模仿，以這些優(yōu)秀的，不僅局限于學生周邊的這些“看不到”的榜樣，讓學生更有興趣去學習和模仿，間接主動地去改變自己所存在的一些問題，也能夠讓學生的眼界更加開闊，不自滿現(xiàn)在可能“比較好”的狀態(tài)。所謂有對比，才會有傷害，但這傷害也意味著能讓學生不斷地提升自己各方面的能力，包括品德。

個人涵蓋了青春懵懂，團體和個人利益等內(nèi)容，家庭包括了家庭的含義，家庭的意義，父母等內(nèi)容，學校..這些都能夠細分到具體的，貼近學生生活的，能夠讓學生有切實感受的實例中去，例如以前我們學校在課堂上就是***用的“情景劇”的形式，讓學生在完成了扎實的學習后，自己去想，排，演對應有趣的情景，讓學生在“玩”中更深刻地明白其中枯燥無味的文字內(nèi)容，也能更深刻地去理解其中的道理，這也是我覺得學校思品課堂中很大的一個亮點，包括現(xiàn)如今也有很多學校在這樣的上課了。

只是現(xiàn)如今更加的科學化了，讓學生開闊自己的眼界，對自己有個清晰的認識，不斷地在成長中完善自我?，F(xiàn)在改為《道德與法治》，雖然以前同樣是育人，但是我相信現(xiàn)在所育的人更是適合在這樣競爭激烈的大環(huán)境下能夠發(fā)光發(fā)亮的人。

大學思修課有意義嗎？

謝邀。

其實，我想說的是，大學學的東西，你大部分會忘光，只有思修深入你的靈魂而無法忘卻。

如果說，別的具體知識是工具性的，那么思修就是制造工具的工具，換而言之就是方法論類型的。

這個世界上，總是“勞心者治人 勞力者治于人”。而思修就是就是從一個人的思想層面對一個人進行提高和發(fā)掘。

如果老師講課沒有生氣，那是老師的責任，并不是思修課本身毫無作用。

我們經(jīng)常說的唯物論，告訴我們要講科學講道理，講邏輯。

我們經(jīng)常說的法律知識，有多少內(nèi)容就都在思修中就行了普及。

我們經(jīng)常談到商業(yè)以及合同知識，對我們更是有直接的幫助。

我們經(jīng)常說的用發(fā)展眼光看問題，說的是我們要把眼光放長遠，不可鼠目寸光。你看哪個《***》說的“三十年河西，三十年河東，莫欺少年窮”是不是就這個意思？

思想政治教育有哪些特征？

我是藤籌勁草，感謝有機會回答您的問題，如果喜歡我的答案請點擊關注。

思想[_a***_]教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德范疇，對成員施加有目標、有機會、有組織的影響，使他們形成符合一定社***要求的思想品德的社會實踐活動。這是思想政治教育的概念，從1847年馬克思和恩格斯在為第一個世界性無產(chǎn)階級政黨——共產(chǎn)主義同盟書寫章程就提出“宣傳工作”，這就是它的起源。

思想政治教育的特點在于:

階級性:因為思想政治教育屬于觀念上層建筑，都是與經(jīng)濟基礎保持一致的，它的內(nèi)容和理論必然反映階級的根本利益，因此具有鮮明的階級性。在社會主義國家，它為人民大眾服務，代表人民群眾的利益。

實踐性:因為教育過程本就是實實在在實踐的過程，而且重在立德樹人，幫助人樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高人的思想品德素質(zhì)。

教育性:思想政治教育本就是教育者對被教育者施加教育影響，把社會政治和道德要求內(nèi)化為被教育者的情感和意識，進而成為其行為，內(nèi)化于心外化于行。

綜合性:這一特點在于它教育研究人的思想品德、政治觀點和道德規(guī)范，并且目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，使人從必然王國走向自由王國，提升人的精神境界。

到此，以上就是小編對于思想品德教育活動的意義的問題就介紹到這了，希望介紹關于思想品德教育活動的意義的4點解答對大家有用。