大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想論的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹教育思想論的解答，讓我們一起看看吧。

1. 人類之所以千差萬別就是教育之故觀點？
2. 個性化幼兒教育思想的著作？
3. 實用主義教育理論的創(chuàng)始人是？
4. 對陶行知生活教育思想如何評價？

人類之所以千差萬別就是教育之故觀點？

“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故”洛克的這一觀點屬于教育萬能論 。

教育萬能論是近代資產(chǎn)階級思想家提出的一種教育理論。最早由英國17世紀哲學家洛克在《教育漫話》中提出。認為兒童的心靈“是一張白紙或一塊蠟”，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。

18世紀法國唯物主義哲學家愛爾維修在其著作《論入的理智能力和教育》中接受和發(fā)展了洛克的主張，認為人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物，明確提出教育萬能。這一思想對19世紀初的空想社會主義者有著直接的影響。

個性化幼兒教育思想的著作？

《兒童教育論》。

《兒童教育論》名詞解釋：是意大利人文主義教育家維吉烏斯的代表作。在該書中，他就胎教以及初生嬰兒的健康和安全問題提出了一些具體建議；主張成人教育兒童時，要經(jīng)常贊揚兒童好的行為、寬容細小過失，既要嚴肅認真，又要充滿赤誠和愛；指出父母的楷模是良好教育的首要條件；認為兒童從懂事起就應接受高尚的禮儀教育。

這些教育思想重在通過對幼兒進行人道化、個性化的教育，把上層階級的兒童培養(yǎng)成有才干、身體健壯而又品德高尚的新貴族和商人。

實用主義教育理論的創(chuàng)始人是？

杜威是20世紀實用主義教育學的創(chuàng)立者,是現(xiàn)代教育的首要代表.杜威的教育思想是：

杜威將教育的本質(zhì)概括為“教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改造和改組”。在教育目的上,他認為教育“于其之外無目的”,學校教育的目的就是組織的力量保證兒童的成長。在師生關(guān)系上,他主張兒童中心。在教學上他倡導“做中學”,提倡活動課程,強***法與教材的統(tǒng)一、目的與活動的統(tǒng)一、智慧與探究的統(tǒng)一,形成了以兒童中心、活動課程、做中學為特色的教學思想。

對陶行知生活教育思想如何評價？

陶行知的思想理念在于

1.教育的終極目標是為了幸福生活。

以生活為中心，師生共同生活，彼此感化；以健康為生活和教育的出發(fā)點，學校必須與社會生活息息相通；全校師生要以美術(shù)的精神共同改造學校環(huán)境；***都應具有高尚的生活精神。

2.學校要以學生的發(fā)展為本，看學校的標準乃是學生生活活力豐富與否，智慧來源于生活。

3.“學生”二字的含義，就是自主地學會生活，就是學習人生之道，整個生活都是學習過程。學生要有健康的身體、要有獨立的思想、要有獨立的職業(yè)意識。

在學校里培養(yǎng)學生自理自力：一是班級、學校全體學生的參與；二是自己管理自己。三是模仿社會化的環(huán)境，練習自治。三個要點合在一起就是“學生結(jié)團，學習自己管理自己”。

4.教師的教應著重于激發(fā)內(nèi)動機，在引導學生樂于做，其次是怎樣去學。對于教育，言傳不如身教。最好的身教就是有信仰、責任心、包容心、創(chuàng)新和求真求實的精神。

到此，以上就是小編對于教育思想論的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想論的4點解答對大家有用。