大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于現(xiàn)代80后幼兒教育學(xué)的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹現(xiàn)代80后幼兒教育學(xué)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)前教育法的發(fā)展歷程？
2. 80，90后該如何培養(yǎng)子女的性格？
3. 兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為幼兒園孩子應(yīng)提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，另一種就是吃喝玩樂(lè)，你說(shuō)呢？

學(xué)前教育法的發(fā)展歷程？

最高立法機(jī)關(guān)高度重視學(xué)前教育立法工作。2013年以來(lái)，全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)先后赴天津、安徽、云南、吉林、四川開(kāi)展一系列調(diào)查研究，總結(jié)梳理各地學(xué)前教育發(fā)展和立法狀況，分析研判學(xué)前教育立法面臨的主要困難和問(wèn)題。2015年12月，全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)教育法進(jìn)行了修改，增加關(guān)于學(xué)前教育的專(zhuān)門(mén)規(guī)定，2016年，把全國(guó)人大代表提出的24份有關(guān)大力發(fā)展學(xué)前教育的建議列為重點(diǎn)督辦建議。

教育部2018年工作要點(diǎn)也明確提出，推進(jìn)學(xué)前教育立法，通過(guò)立法進(jìn)一步明確各級(jí)***和有關(guān)部門(mén)發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任，加大對(duì)辦園違法違規(guī)行為的懲治力度，依法保障學(xué)前教育健康可持續(xù)發(fā)展。

孕育階段：

在十五世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見(jiàn)在各種著作之中。

1、中：賈誼的《新書(shū)》、顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、司馬光的《家范》、朱熹的《童蒙須知》。

2、外：古希臘哲學(xué)家柏拉圖的《理想國(guó)》、《法律篇》。

萌芽階段：

十六世紀(jì)后，在一些教育論著中,包括有對(duì)學(xué)前教育的論述,隨著教育學(xué)的建立，學(xué)前教育理論也逐漸豐富起來(lái)。

初創(chuàng)階段：

從18世紀(jì)后期到十九世紀(jì)，學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來(lái)，開(kāi)始形成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，并初步發(fā)展起來(lái)。

西方：學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)立以福祿倍爾為標(biāo)志。

80，90后該如何培養(yǎng)子女的性格？

我是一位90后媽媽，不知不覺(jué)地也到了上有老下有小的年紀(jì)?？傆X(jué)得自己還沒(méi)有對(duì)父母撒嬌撒夠呢，卻要開(kāi)始學(xué)著做父母了！

如何做好父母，如何培養(yǎng)好孩子確實(shí)成了我們?cè)摵煤盟伎嫉膯?wèn)題。在孩子性格的培養(yǎng)上，我認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合我們成長(zhǎng)跟工作的經(jīng)歷來(lái)培養(yǎng)，在社會(huì)上打拼時(shí)哪些性格上的東西是比較重要的呢？

1、適應(yīng)力強(qiáng)

在任何環(huán)境里都是遵循著達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)“適者生存，不適者淘汰?！彼詾榱瞬蛔屛覀兊暮⒆颖惶蕴獜男》砰_(kāi)手，不要過(guò)多的保護(hù)，讓孩子學(xué)會(huì)去適應(yīng)他所接觸的一切。

2、善于學(xué)習(xí)

沒(méi)有人會(huì)一直教你什么事情該怎么做，凡事都是“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！彼詮男∥覀円Ｗo(hù)孩子的好奇心，讓他不斷地去探索、學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)孩子自己去解決困難和問(wèn)題的能力。

3、善于溝通

人和人之間最重要的就是溝通，很多矛盾的產(chǎn)生也是因?yàn)槿狈贤ǎ粫?huì)說(shuō)話(huà)的人會(huì)吃很多虧。所以從小要多鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子大膽主動(dòng)表達(dá)自己的想法。

作為九零后的我，我覺(jué)得如何培養(yǎng)下一代，首先得從做人開(kāi)始，學(xué)會(huì)做人真的很重要，然后培養(yǎng)獨(dú)立思考，面對(duì)問(wèn)題要獨(dú)立去解決，學(xué)會(huì)獨(dú)自分析事物對(duì)錯(cuò)，當(dāng)然作為家長(zhǎng)要以身作則，畢竟不是誰(shuí)生下來(lái)就什么都懂的。另外，一定要培養(yǎng)兒女的興趣愛(ài)好，全力支持，讓他們做一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，而不是從小就被各種學(xué)科和輔導(dǎo)班給壓得喘不過(guò)氣，教育很重要，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，所以孩子的啟蒙教育很跟家長(zhǎng)有很大的關(guān)系。

80，90后該如何培養(yǎng)子女的性格？

曾經(jīng)看到過(guò)一句話(huà)：“不管你承不承認(rèn) ，人確實(shí)是經(jīng)歷了一些事之后 ，就悄悄換了一種性格。”我對(duì)這句話(huà)非常認(rèn)同，這也說(shuō)明了人的性格并不是一成不變的，性格的很大一部分是受到環(huán)境的影響后天形成的。所以說(shuō)有意識(shí)的培訓(xùn)一種好的性格是非常有必要的。

培養(yǎng)好的性格當(dāng)然離不開(kāi)好的環(huán)境，這里所說(shuō)的好的環(huán)境，并不是說(shuō)一定要多富裕，多有錢(qián)。而是說(shuō)子女生活在一個(gè)積極向上的生活環(huán)境中，很多教育家都達(dá)成的一個(gè)共識(shí)就是，父母是孩子最好的老師，也是對(duì)孩子影響最大的人。

父母如果想讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的性格，最直接的方法就是從自身做起，首先改變自己本身的不足，盡量讓自己完美，上行下效，甚至不需要非常刻意，子女耳濡目染無(wú)形中就能受到好的影響，潛移默化中就能形成一個(gè)好的性格。

當(dāng)然我們也可以有計(jì)劃的來(lái)培養(yǎng)子女的性格，這樣效果可能會(huì)更顯著，我們可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)子女好的性格：1、試著和孩子成為朋友,2、教會(huì)孩子分享懂得什么是善良,3、父母善于對(duì)孩子表達(dá)愛(ài),4、最關(guān)鍵的就是營(yíng)造良好的家庭氛圍.

希望我的分析能對(duì)大家有所幫助。

與其說(shuō)性格，不如說(shuō)培養(yǎng)【信念】

在與孩子相處過(guò)程中，父母的性格以及行為習(xí)慣，都會(huì)被孩子吸收在潛意識(shí)中，孩子的***能力非常強(qiáng)大。

孩子的潛意識(shí)是【我是好的，我值得擁有】還是【我不夠好，我不值得擁有】，這兩個(gè)信念啟動(dòng)的性格以及行為習(xí)慣會(huì)呈現(xiàn)完全不同的面相。

這就對(duì)父母有更多的要求，不是讓孩子去學(xué)[_a***_]、學(xué)那個(gè)，而是把注意力拉回到自己身上。

覺(jué)知覺(jué)察自己在與孩子相處的時(shí)候是一種什么樣的信念在支持著自己的生活。

我是覺(jué)得對(duì)于下一代，要以培養(yǎng)興趣為主，塑造他屬于自己的人格，和價(jià)值觀，家長(zhǎng)們的作用就好像掌舵而非劃槳，可能我的個(gè)性原因，不太喜歡從眾，所以如果我的孩子將來(lái)很不聽(tīng)話(huà)什么的我壓根不會(huì)介意，反倒是鼓勵(lì)，只要能夠明辨是非就好了，有自己的想法不是很好么。文憑這種事兒，我不知道將來(lái)的趨勢(shì)，但是教育還是需要投資的，只要是孩子喜歡的領(lǐng)域，如果找準(zhǔn)方向，他一定會(huì)發(fā)展的很好…所以千言萬(wàn)語(yǔ)…早期教育很重要啊，別活了很多年都不知道自己喜歡什么擅長(zhǎng)什么就

兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為幼兒園孩子應(yīng)提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，另一種就是吃喝玩樂(lè)，你說(shuō)呢？

謝謝悟空邀請(qǐng)，不勝榮幸。

這兩種觀點(diǎn)我均不認(rèn)可。都有以偏概全之嫌。幼兒園孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)是不對(duì)的，幼兒園孩子光顧吃喝玩樂(lè)也是不對(duì)的。最近，我作為組長(zhǎng)，對(duì)當(dāng)?shù)氐?a href="http://m.kinls.com/tags-g-b.html" target="_blank" class="QIHEIHQa63007e0614cb9f6 relatedlink">公辦、民辦幼兒園進(jìn)行了一次系統(tǒng)的督導(dǎo)評(píng)估。就在我對(duì)評(píng)估過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，心懷苦悶，心存彷徨的時(shí)候，收到了這樣一個(gè)很好的悟空問(wèn)答的問(wèn)題，讓我無(wú)處安放的靈魂終于有了一個(gè)去處。借此平臺(tái)，我想一吐為快。

2010年，教育部出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。針對(duì)幼兒教育小學(xué)化的嚴(yán)重現(xiàn)象，同年，教育部又出臺(tái)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。指南明確規(guī)定幼兒教育要以幼兒為中心、遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，是實(shí)施學(xué)前教育的關(guān)鍵。但是現(xiàn)實(shí)中，學(xué)前教育卻存在著諸多違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的情況。幼兒教育“小學(xué)化”傾向在農(nóng)村地區(qū)尤為嚴(yán)重，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不到位，***和教育部門(mén)監(jiān)管不力，特別是一些私立幼兒園，為了片面追求利益的最大化，更加注重對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)知識(shí)的灌輸。導(dǎo)致幼兒教育從負(fù)面沖擊著基礎(chǔ)教育的秩序。

幼兒教育小學(xué)化，可以說(shuō)有百害而無(wú)一利。在我所見(jiàn)到的一些幼兒園的黑板上、墻壁上，貼滿(mǎn)了漢語(yǔ)拼音，貼滿(mǎn)了生字樹(shù)。幼兒園大班的孩子對(duì)20以?xún)?nèi)的加減法也是手到擒來(lái)。我沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)到幼兒書(shū)寫(xiě)漢字的情景，但我在某些幼兒園的角落里，看到了幼兒書(shū)寫(xiě)漢字的作業(yè)本，毫不夸張的說(shuō)，幼兒書(shū)寫(xiě)的作業(yè)本厚度和作業(yè)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小學(xué)一年級(jí)孩子的作業(yè)量。

在召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)的時(shí)候，當(dāng)我們問(wèn)到孩子有沒(méi)有小學(xué)化的現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)異口同聲說(shuō)沒(méi)有，或者三緘其口。真是上有政策下有對(duì)策，知道我們是督導(dǎo)評(píng)估的，所以他們請(qǐng)來(lái)參加座談會(huì)的家長(zhǎng)也是幼兒園長(zhǎng)、老師、保教員最為信得過(guò)的家長(zhǎng)。由此發(fā)現(xiàn)，幼兒教育小學(xué)化，是家長(zhǎng)和幼兒園之間形成的一種默契，達(dá)成的一種共識(shí)。其目的就是讓孩子多學(xué)算術(shù)早識(shí)字，早打基礎(chǔ)學(xué)拼音，并美其名曰：幼小銜接。

督導(dǎo)的過(guò)程中，我甚至忘了我是一個(gè)評(píng)估者的身份。在召開(kāi)反饋會(huì)的時(shí)候，我情不自禁的把反饋會(huì)開(kāi)成了講座會(huì)。我苦口婆心的勸園長(zhǎng)、勸老師、勸家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)幼兒教育小學(xué)化的嚴(yán)重現(xiàn)象。我給他們拋出的第一個(gè)問(wèn)題是，如果幼兒在大班學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)了若干個(gè)生字，學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的加減法，那還讓孩子讀小學(xué)一年級(jí)干什么？你的孩子還讀不讀小學(xué)一年級(jí)？

到此，以上就是小編對(duì)于現(xiàn)代80后幼兒教育學(xué)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于現(xiàn)代80后幼兒教育學(xué)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。