大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于孔子教育思想中人的發(fā)展觀的問題，于是小編就整理了1個相關介紹孔子教育思想中人的發(fā)展觀的解答，讓我們一起看看吧。

1. 孔子在學習和態(tài)度上有哪些主張？

孔子在學習和態(tài)度上有哪些主張？

孔子是一位偉大的教育家，他的有關教育的思想至今仍被人稱頌和傳承。

孔子主張因材施教，對待不同天分的人，要用不同的教育方法。

孔子還提出了具有思辨色彩的認知標準：知之為知之，不知為不知。

孔子提出了對待學習的謙遜態(tài)度，三人行，必有吾師焉。

孔子是我國古代偉大教育家，對學習的態(tài)度主要有1、敏而好學，不恥下問；2、學而不厭；3、三人行，必有我?guī)煟瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。主張?、學而時習之；2、溫故而知新；3、學而不思則罔，思而不學則殆。

孔子的儒家思想可謂是博大精深，不愧為中國的思想教育家，他的主張至今仍然適用，學以至道，學以治世，在態(tài)度方面提倡虛心受教，謙卑博智，學行并重，他教導要追求道德的自我完善。所以孔子對后世之人依然產生了深遠的影響！

孔子最突出的貢獻是在教育方面，過去，學校都由官府開辦，只有貴族子弟才有接受教育的權利?？鬃娱_辦了“私學”，自己聚徒講學，這樣就打破了貴族對教育的壟斷。他提出了“有教無類”們口號，招收學生沒有門第、等級的限制，所以他的學生既有貴族子弟也有居住在陋巷的平民，既有魯國的也有別的國家的。

他開設了德行、言語、政事、文學四門課程，還把禮節(jié)、音樂、射箭、駕車、寫字、算數(shù)等“六藝”的技能教給學生?？鬃影选皩W而不厭，誨人不倦”當做自己的座右銘，意思是：學習沒有個滿足，教導人也不知道疲倦。他鼓勵學生把學習與思考統(tǒng)一起來，認為只死讀書本而不認真思考就會迷惑，只想來想去而不勤于學習就會走上斜路，那就更危險。

孔子的這些教學方法和教學態(tài)度受到了人們的稱贊?？鬃愚k教育取得了很大成績，據(jù)說他的學生先后有三千多人，其中成績優(yōu)異的也有七十二人，這在當時是十分了不起的。

孔子的學生有不少出色的人才，像以品德而聞名的顏淵，閔損，以政治見長的子路、冉有，口才智慧過人的子貢、公西華，還有子夏、子游、宰我等等。孔子喜愛這些學生，同時注意用不同的方法教育他們?？鬃拥倪@種“因材施教”的方法是很高明的。另外像“三人行必有我?guī)煛?、“溫故而知新”、“知之為知之，不知為不知”這些說法，也是很讓人信服的

孔子晚年集中整理古代文化典籍，據(jù)說《易》、《禮》、《尚書》、《詩經(jīng)》、《樂》等五經(jīng)都是他整理修定的。他還修定了我國第一部編年體史書《春秋》。這些古文化典籍得以流傳到今天，是孔子的一大功勞。這些書還對儒家學說的流傳起過很大作用，被奉為儒家的“經(jīng)典”?？鬃铀篮?，他的***把他的言行記錄下來，編成《論語》一書，這本書記載了孔子的主要思想。

孔子認為，不論是培養(yǎng)道德品質，還是學習、掌握知識，都必須建立在學生自覺需要的基礎上，以現(xiàn)在的話說叫做有學習需要才能有學習動機；必須使學生自己對問題能加以深入思考，獲得切實的體驗和感受，才是有效和可靠的。為了引導學生培養(yǎng)獨立思考的能力和習慣，孔于反對注入式的教學，主張啟發(fā)式教學。

如今啟發(fā)式已成為廣大教師“授人以漁”，教學生“會學”的重要教學方法。 啟發(fā)式教學必須注意創(chuàng)設憤悱學習情境，必須啟發(fā)學生感悟自得，經(jīng)過自己的思考獲得知識，經(jīng)過自己反復訓練形成能力，用《學記》上的話說，教師只能“道而弗牽”，“強而弗抑”，“開而弗達”，通過設疑，鼓勵和啟發(fā)學生求異探新，感悟自得。學生不但學到了知識，而且領會到開動腦筋、探求知識是一種快樂的勞動，體驗到成功的喜悅。

孔子有句論述學習方法的名言，叫做“學而不思則罔，思而不學則殆”(《論語，為政第二》）。這句話的意思是說，學習而不思考，就會感到迷惑不解；思考而不學習，就會精神疲倦而無所得。它精辟地闡述了學習與思考的辨證關系：“學”是“思”的基礎，“思”是“學”的深入和拓展，兩者相輔相成，不可偏廢。

在孔子看來，學習先要立志，確立正確的學習目的，即要“志于道”，立志于把握和實踐“道”。當然，要“志于道”，還需要有實現(xiàn)“道”的能力，所以孔子亦把通過學習增長才干、提高能力素養(yǎng)作為學習的重要目的。他針對當時一些人一味追求知名度甚至虛名的現(xiàn)象指出：“古之學者為己，今之學者為人。”（《論語 憲問》）這是說：古時候的學者求學是為了豐富、提高自己，而當今的學者求學則是為了知曉于人，以便在社會上博得名聲。他反復強調：“君子病無能焉，不病人之不己知也”。（《論語 衛(wèi)靈公》）“不患人之不己知，患其不能也?！保ā墩撜Z 憲問》）“不患莫己知，求為可知也?！保ā墩撜Z 里仁》）孔子的這一思想強調學習的重要目的應在能力的培養(yǎng)和提高，這與我們今天強調的素質教育在基本精神上應是一致的；對今天我們學術界存在的那種不作扎實艱苦的科研工作而急于成名的學術浮躁之氣和剽竊他人學術成果以謀名利的***學風，不啻一劑醫(yī)治良方。

到此，以上就是小編對于孔子教育思想中人的發(fā)展觀的問題就介紹到這了，希望介紹關于孔子教育思想中人的發(fā)展觀的1點解答對大家有用。