大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于論杜威教育思想的現代價值的問題，于是小編就整理了4個相關介紹論杜威教育思想的現代價值的解答，讓我們一起看看吧。

1. 論述題：杜威的教育思想？
2. 杜威進步主義教育思想的重要內涵是什么？
3. 為什么說杜威的教育思想是哥白尼式的變革？
4. 杜威的現代教育三中心指的是？

論述題：杜威的教育思想？

杜威是實用主義哲學的創(chuàng)始人，他的學生克伯屈是實用主義哲學的代表人物。在我們特崗考試當中是?？键c。杜威提出“教育即生活”的觀點。強***育是生活的過程，生活擴大并啟迪兒童的經驗，***并豐富兒童的想象。因此，學校教育必須與社會生活、與兒童的現實生活聯(lián)系起來。

從心理學角度出發(fā)，杜威又提出“教育即生長”的觀點。強***育就是生長的過程，不僅指身體的生長，也指智力和道德的生長。

這點給陶行知先生有了很大的教育啟示，陶行知先生提出了生活即教育的觀點。

杜威的教育思想主要包括以下幾個方面：

1. 教育的本質：杜威認為教育的本質是教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改造。他強***育應該緊密結合生活，幫助個體在不斷的經驗改造中成長。

2. 教育的目的：杜威提出教育自身無目的，生長的過程就是教育本身的目的。他認為教育的價值不應該是為了達到某個外在的目的，而是教育過程本身對個體的成長和自我實現的促進。

3. 教育的中心：杜威主張教育應以兒童為中心，教育過程是兒童和教師共同參與、真正合作和相互作用的過程。他強調兒童的主體地位，認為教育應該圍繞兒童的需要和興趣進行。

4. 教育方法：杜威主張“從做中學”，他認為兒童不從活動而由聽課和讀書所獲得的知識是虛渺的。他提倡通過實踐活動進行教學，讓兒童在實際操作中學習和成長。

杜威的教育思想對現代教育產生了深遠的影響，他的實用主義教育理念在我國以及全球范圍內都產生了廣泛的影響。

杜威進步主義教育思想的重要內涵是什么？

杜威進步主義教育思想的主要內涵是（1）提倡以兒童為中心；

（2）教育即生長，教育即生活，教育即經驗的改造；

（3）提出以經驗為基礎的課程。

杜威是20世紀美國著名哲學家、社會學家和教育家，進步主義教育理論的主要代表人物。主要著作有《我的教育信條》、《學校與社會》、《兒童與課程》、《明日之學校》、《民主主義與教育》、《我們怎樣思維》、《經驗與教育》、《人的教育》等。其中《民主主義與教育》被認為是“自盧梭《愛彌兒》問世以來對教育學所作的最顯著的貢獻”。在教師招聘考試中，主要考查單選題、多選題，以識記為主。

心理學理論：認為人的心理活動是一個連續(xù)的整體，心理學的對象是研究在環(huán)境中發(fā)生作用的整個機體，把兒童看作是與環(huán)境取得聯(lián)系且相互作用的積極能動的主體;同時認為人的情緒、習慣、沖動等生物性本能是心理的基本內容，教育的任務就是要按照兒童本能生長的不同階段提供適當的材料，促進本能的表現與發(fā)展。其兒童中心學說就是以本能論心理學為依據。

思想淵源：西方歷史上重視兒童，以兒童為本位、內***思想;西方歷史上以社會為本位的思想，強***育在社會生活中的實際效用，以及教育要為民主主義社會服務。

為什么說杜威的教育思想是哥白尼式的變革？

杜威是在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想的，也就是說，是在“破舊”中“立新”的。在杜威看來，在傳統(tǒng)教育那里，“學校的重心在兒童之外，在教師，在教科書以及你所高興的任何地方，唯獨不在兒童自己即時的本能和活動之中”，

杜威的現代教育三中心指的是？

杜威的理論是現代教育理論的代表，他的理論區(qū)別于傳統(tǒng)教育中課堂中心、教材中心和教師中心的“舊三中心論”，他提出來學生中心、活動中心和經驗中心的“新三中心論”。

約翰·杜威，美國著名哲學家、教育家、心理學家，實用主義的集大成者，也是機能主義心理學和現代教育學的創(chuàng)始人之一。從實用主義經驗論和機能心理學出發(fā)，杜威批判了傳統(tǒng)的學校教育，并就教育本質提出了他的基本觀點，“教育即生活”和“學校即社會”。在杜威的實用主義教育思想體系中，教學論是一個十分重要的組成部分。

到此，以上就是小編對于論杜威教育思想的現代價值的問題就介紹到這了，希望介紹關于論杜威教育思想的現代價值的4點解答對大家有用。