大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)前教育的生活指導(dǎo)思想的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹學(xué)前教育的生活指導(dǎo)思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陶行知的生活教育理論對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育有哪些啟示？
2. 簡(jiǎn)述陳鶴琴先生的學(xué)前教育思想？
3. 學(xué)前教育原理制約兒童發(fā)展的因素有哪些？

陶行知的生活教育理論對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育有哪些啟示？

陶行知的生活教育理論對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育有四點(diǎn)啟示：

1、啟示教育必須回歸生活主題。

陶行知的生活教育理論過去為改革脫離生活、脫離大眾的舊教育，探索具有中國(guó)特色的教育理論，指導(dǎo)當(dāng)時(shí)的實(shí)際生活，發(fā)揮過不可磨滅的重要作用；即使到現(xiàn)在，它同樣具有旺盛的生命力，因?yàn)樗袭?dāng)前中國(guó)教育改革和世界教育潮流的發(fā)展趨勢(shì)，能給當(dāng)前教育改革許多啟示教育必須回歸生活主題。

2、教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。

生活教育理論是陶行知一生教育實(shí)踐的結(jié)晶，是在批判吸收中外教育理論的基礎(chǔ)上提出來的理論體系，是其教育思想一以貫之的核心?！皬亩x上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。 “生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的三大基本原理。

3、“因材施教”效果顯著。

陶行知先生曾說過：“需要因材施教”，他曾給因材施教以形象的比喻：“培養(yǎng)創(chuàng)造力要像園丁一樣，首先要認(rèn)識(shí)他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，而予以適宜之肥料、水分、太陽(yáng)光，并須除害蟲，這樣他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎?！?/p>

4、“教學(xué)合一”教有所成。

陶行知先生主張教學(xué)方法是“教學(xué)合一”。他說：“如果讓教的法子自然根據(jù)學(xué)的法子，那時(shí)先生就費(fèi)力少而成功多，學(xué)生一方面也就能樂學(xué)了，所以怎樣學(xué)就須怎樣教；學(xué)得多教得多；學(xué)得少教得少；學(xué)得快教得快；學(xué)得慢教得慢?！边@段話說明了教與學(xué)兩者的關(guān)系是密不可分的。教師一味地趕進(jìn)度是無教學(xué)效果的，所以教師要深入到學(xué)生中，了解他們懂得多少再去判斷如何教、教多少。

簡(jiǎn)述陳鶴琴先生的學(xué)前教育思想？

1.提出了“活教育”理論

活教育的教育觀：“以自動(dòng)代替被動(dòng)”，必須是幼兒“自動(dòng)的學(xué)習(xí)、自發(fā)的學(xué)習(xí)”。

活教育的目的論：“做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人”。

活教育的課程論：“大自然、大社會(huì)都是活教材”；***取活動(dòng)中心和活動(dòng)單元的形式；五指活動(dòng)如五根手指，是一個(gè)整體。（健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)）

活教育的教學(xué)論：“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”；活教學(xué)的四個(gè)步驟：實(shí)驗(yàn)觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表、批評(píng)研討。

一、樹立正確的家教觀

二、重視父母的作用

陳鶴琴十分重視家庭教育中父母的重要作用。他對(duì)父母提出了以下要求：

1、父母要尊重兒童的人格；2、父母步調(diào)要一致；3、父母要給兒童以真正的愛。

三、陳鶴琴在對(duì)學(xué)前兒童心理和教育長(zhǎng)期研究的基礎(chǔ)上，提出了適合學(xué)前兒童發(fā)展的課程組織法，即“整個(gè)教學(xué)法”。.

四、陳鶴琴提出了適合我國(guó)國(guó)情的幼稚園課程編制應(yīng)遵循的十大原則。

1、課程的民族性；2、課程的科學(xué)性；3、課程的大眾性；4、課程的兒童性；

5、課程的連續(xù)發(fā)展性；6、課程的現(xiàn)實(shí)性；7、課程的適合性；8、課程的教育性；

9、課程的陶冶性；10、課程的言語(yǔ)性。

學(xué)前教育原理制約兒童發(fā)展的因素有哪些？

學(xué)前教育原理制約兒童發(fā)展的因素有以下幾點(diǎn)：

1、遺傳與環(huán)境：

遺傳決定論認(rèn)為先天生物遺傳因素在人發(fā)展過程中起決定作用。這是老觀念。就象曾經(jīng)的流浪者電影里的論點(diǎn)：強(qiáng)盜的兒子一定是賊 法官的兒子一定是法官。這樣主觀認(rèn)識(shí)是極端錯(cuò)誤的。

環(huán)境決定論主張后天教育等環(huán)境因素在人的發(fā)展過程中起決定作用。環(huán)境決定教育成果是有目共睹的。如果兒童家境富有但卻要和一幫社會(huì)上的混混一起玩，那這個(gè)孩子也會(huì)慢慢的變得不求上進(jìn)。

2、學(xué)前教育：學(xué)前教育是促進(jìn)學(xué)齡前兒童身心全面健康與和諧發(fā)展的各種活動(dòng)與措施的總和。

3、兒童的主觀能動(dòng)性：兒童的主觀能動(dòng)性是指對(duì)外界影響的選擇、吸收和融化的主動(dòng)反映能力。

當(dāng)代學(xué)前教育發(fā)展特點(diǎn)：

1、保障兒童權(quán)利：

促進(jìn)教育民主是學(xué)前教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。

2、加大***干預(yù)學(xué)前教育的力度。

到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)前教育的生活指導(dǎo)思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)前教育的生活指導(dǎo)思想的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。