大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于陳鶴琴的教育思想與著作的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹陳鶴琴的教育思想與著作的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陳鶴琴的幼兒教育思想的主要內(nèi)容？
2. 陳鶴琴被譽(yù)為什么之父？
3. 陳鶴琴創(chuàng)辦的幼稚園運(yùn)用理念？

陳鶴琴的幼兒教育思想的主要內(nèi)容？

陳鶴琴的幼兒教育思想的主要內(nèi)容如下：

1、反對(duì)半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育。

2、反對(duì)死教育，提倡活教育。

（1）教育目標(biāo)：做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人；

（2）教育方法、教育原則：做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步；

（3）幼兒園課程理論：課程的中心——環(huán)境，課程的結(jié)構(gòu)——五指活動(dòng)，課程的實(shí)施——單元教學(xué)、整個(gè)教學(xué)法、游戲式的教學(xué)。

3、重視幼兒園與家庭的合作。

即進(jìn)行“五組教育”兒童健康活動(dòng)(包括體育活動(dòng)、個(gè)人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、安全教育等)，兒童社會(huì)活動(dòng)(包括動(dòng)物園、植物園、勞動(dòng)工廠和科研機(jī)關(guān)等)，兒童藝術(shù)活動(dòng)(包括音樂、美術(shù)、工藝、戲劇等)，兒童文學(xué)活動(dòng)(包括童話、詩(shī)歌、謎語、故事、劇本、演說、辯論、書法等)

拓展資料：

“活教育”是陳鶴琴教育思想的核心?！盎罱逃钡膬?nèi)容十分豐富，主要包括目的論、課程論、教學(xué)論三大部分。

陳鶴琴被譽(yù)為什么之父？

陳鶴琴被譽(yù)為“中國(guó)學(xué)前教育之父”。

陳鶴琴的學(xué)前教育思想是“活教育”。陳鶴琴看來，“活教育”的課程方式更符合兒童的生活和活動(dòng)模式，符合兒童和大自然以及周邊社會(huì)環(huán)境的交往模式。

“活教育”的教學(xué)方法，是一種兒童容易接受和吸收知識(shí)，有創(chuàng)新和中國(guó)特色的教育方式。

陳鶴琴被譽(yù)為“中國(guó)幼兒教育之父”。

他畢生從事學(xué)前教育,創(chuàng)辦了中國(guó)第一所公立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校,在中國(guó)學(xué)前教育史上有著重要地位。

陳鶴琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江上虞人，中國(guó)著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授，中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。早年畢業(yè)于國(guó)立清華大學(xué)，留學(xué)美國(guó)五年，1919年獲得哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位。五四運(yùn)動(dòng)期間回國(guó)后，最初擔(dān)任南京高等師范學(xué)校教授，講授兒童心理學(xué)課程。東南大學(xué)成立后，任教授和教務(wù)主任。后擔(dān)任中央大學(xué)師范學(xué)院院長(zhǎng)和南京師范學(xué)院校長(zhǎng)。

陳鶴琴提出了“活教育”理論，重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主張中國(guó)兒童教育的發(fā)展要適合國(guó)情，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律；呼吁建立兒童教育師資培訓(xùn)體系。編寫幼稚園、小學(xué)課本及兒童課外讀物數(shù)十種、設(shè)計(jì)與推廣玩具、教具和幼稚團(tuán)設(shè)備。 一生主要從事于一系列開創(chuàng)性的幼兒教育研究與[_a***_]，有《家庭教育》等著作。

“中國(guó)現(xiàn)代兒童教育之父”。

是二十世紀(jì)中國(guó)最杰出的教育家。

陳鶴琴創(chuàng)立了中國(guó)化的幼兒教育和幼兒師范教育的完整體系。

他從事的幼教事業(yè)是全面的、整體的，從托兒所、嬰兒院開始手，到幼兒園和小學(xué)；在師資培養(yǎng)方面創(chuàng)辦了中等幼師和高等幼師專校。

陳鶴琴創(chuàng)辦的幼稚園運(yùn)用理念？

陳鶴琴的學(xué)前教育課程理念主要是“活教育”理論。

（1）“活教育”的目的是做人

做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。陳鶴琴認(rèn)為學(xué)校教育的根本任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)幼兒如何“做人”。他強(qiáng)調(diào)了從小塑造兒童良好的品德、健全的人格的重要性。

（2）“活教育”的課程設(shè)置

陳鶴琴反對(duì)傳統(tǒng)教育中的“書本中心”的思想，倡導(dǎo)大自然、大社會(huì)都是活教材的課程論。陳鶴琴的幼兒教育思想是要貼近幼兒的實(shí)際生活，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展?！盎罱逃钡恼n程打破以學(xué)科組織內(nèi)容的傳統(tǒng)模式，而改成活動(dòng)中心和活動(dòng)單元的形式，具體包括五方面的活動(dòng)，即健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)和語文活動(dòng)，也稱為“五指活動(dòng)課程”。

（3）“活教育”的方***

“活教育”的方法就是“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”。在他看來，“做”是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

到此，以上就是小編對(duì)于陳鶴琴的教育思想與著作的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于陳鶴琴的教育思想與著作的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。