大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育的國家有哪些呢的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹特殊教育的國家有哪些呢的解答，讓我們一起看看吧。

1. 發(fā)達(dá)國家已有多少兒童屬于特殊教育的服務(wù)對象？
2. 世界上第一所正規(guī)的特殊教育學(xué)校產(chǎn)生于？
3. 特殊教育目前實行國家—學(xué)校二級課程管理，請問無地方教材的原因是什么？
4. 普通教育和特殊教育，這兩種教育有什么區(qū)別？
5. 特殊教育的培養(yǎng)目標(biāo)？

發(fā)達(dá)國家已有多少兒童屬于特殊教育的服務(wù)對象？

發(fā)達(dá)國家已有約15%的兒童屬于特殊教育的服務(wù)對象)。這些兒童可能因為各種原因，比如視力、聽力、言語、肢體、智力、精神、多重殘疾等問題，需要特殊教育服務(wù)。特殊教育旨在滿足這些兒童的需求，幫助他們實現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

世界上第一所正規(guī)的特殊教育學(xué)校產(chǎn)生于？

世界上第一所公立聾校是1760年法國巴黎聾校，

第一任校長是德雷佩神父。正式的聾啞教育卻是四百多年前才發(fā)展的，可考察到的是法國第一位偉大的聾教育家德雷佩神父，為了需要，自己創(chuàng)造發(fā)明手語以利管訓(xùn)工作。到了1760年他的收容所改為國立聾校，他被任命為第一任校長，他的助手認(rèn)為應(yīng)該編手語字典，也花很多時間致力于手語編輯工作，可惜手勢太復(fù)雜，不能廣泛被人使用，何況一個字有時往往需要用許多手勢方能解釋清楚，尤其抽象的表達(dá)更難，所以在1880年后只好改用口語法教學(xué)。

現(xiàn)代意義上的特殊教育概念是18世紀(jì)德國等西方國家在盲、聾啞、智力落后教育訓(xùn)練成功后，在19世紀(jì)初成立的異常兒童專門教育機(jī)構(gòu)，出現(xiàn)了“特殊兒童”與“特殊兒童教育”?，F(xiàn)代”。法國是特殊教育實施的先驅(qū)，世界上最早的聾啞學(xué)校和盲人學(xué)校就誕生于巴黎。

特殊教育目前實行國家—學(xué)校二級課程管理，請問無地方教材的原因是什么？

這和我國特殊教育學(xué)校布局有關(guān)。我國一般省級建盲校，地市級建聾校，縣區(qū)級建培智學(xué)校。而且基本上是一個縣區(qū)一所特殊教育學(xué)校，目前全國共有1673所特殊教育學(xué)校。由于這些學(xué)校所在地方，可能只有一所特殊教育學(xué)校，所以地方沒有必要在編寫地方教材。

另一個原因是我國很多盲校、聾校已經(jīng)開始***用普通學(xué)校教材，比如江蘇的盲校和聾?；疽呀?jīng)***用蘇教版教材，這樣也沒有必要再特別編寫特殊教育的地方教材。

普通教育和特殊教育，這兩種教育有什么區(qū)別？

普通教育和特殊教育首先有相同點，都屬于九年義務(wù)教育。不同點也在于教育對象的不同，普通學(xué)校的學(xué)生都是身心發(fā)展正常的學(xué)生，能進(jìn)行正常的教學(xué)，而特殊教育的教育對象則是智力障礙，唐氏綜合征，自閉癥，盲啞等障礙類型的學(xué)生。普通教育旨在為國家培養(yǎng)人才，教學(xué)生知識品德，而在特殊教育學(xué)校中，更加注重的是學(xué)生自我照顧的生存能力，知識的學(xué)習(xí)不是首要的，首要的是能教他們生活能力以便于其能更好的適應(yīng)社會。

特殊教育的培養(yǎng)目標(biāo)？

概念：特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育，它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應(yīng)能力，成為對社會有用的人才。 　　對象：特殊教育實施對象的范圍也因各個國家或地區(qū)的情況而有差異，有的國家或地區(qū)提出了“零拒絕”的目標(biāo)，即認(rèn)為所有殘疾兒童都應(yīng)該接受免費的、適合他們需要的義務(wù)教育。各級公立學(xué)校都要為殘疾兒童提供教育和有關(guān)服務(wù)，不應(yīng)該以任何理由拒絕他們入學(xué)。中國實施特殊教育的對象主要是盲、聾、啞、智力落后以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，設(shè)有盲聾啞學(xué)校、低能兒學(xué)?；虻统和?、弱智兒童班，以及工讀學(xué)校等。我國《憲法》、《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》都明確規(guī)定：“國家保障殘疾人受教育的權(quán)利”、“對殘疾兒童、少年實施義務(wù)教育”。 　　目的和任務(wù)： 　　

1、初步建立職前、職后教育與培訓(xùn)相互結(jié)合，初等、中等和高等職業(yè)教育與培訓(xùn)相互銜接，并與普通教育、成人教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展，以能力培養(yǎng)為本的殘疾人職業(yè)教育與培訓(xùn)體系。 　　

2、為城鄉(xiāng)有就業(yè)要求的殘疾人提供各種形式和層次的職業(yè)教育與培訓(xùn)。 　　

3、積極發(fā)展殘疾人中、高等職業(yè)教育。

到此，以上就是小編對于特殊教育的國家有哪些呢的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育的國家有哪些呢的5點解答對大家有用。