大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于如何落實(shí)特殊教育生活化的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹如何落實(shí)特殊教育生活化的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是特殊教育生活化課堂？
2. 為什么幼兒教育貼近社會(huì)了？
3. 社會(huì)生活化的特征？
4. 兒童教育學(xué)的原則？

什么是特殊教育生活化課堂？

特殊教育生活化課堂，我覺(jué)得這是一個(gè)新型的教育模式，要將我們的學(xué)習(xí)和生活融為一體，老師不僅要關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會(huì)做事，更要注重如何做人，必須兩個(gè)都要關(guān)注，這是一個(gè)比較特殊的教育模式，我們必須要學(xué)會(huì)做人做事，其實(shí)做人比做事更為主要，值得大家學(xué)習(xí)！

為什么幼兒教育貼近社會(huì)了？

幼兒教育貼近社會(huì)，其實(shí)還有一種含義就是指生活教育化，也就是將學(xué)前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗(yàn)，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。

通過(guò)幫助兒童組織已獲得的零散的生活經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、完整化。此外。活動(dòng)的內(nèi)容選擇、活動(dòng)的實(shí)施等都要注意生活化。 

幼兒園教育的特殊原則要求具有生活化和一日生活整體性的原則。生活化表現(xiàn)為：

①教育生活化。加強(qiáng)教育同生活的聯(lián)系，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入到課程領(lǐng)域。

②生活教育化。將學(xué)前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗(yàn)，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。一日生活整體性，即對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的學(xué)習(xí)都是生活中進(jìn)行的，教育離不開(kāi)生活，生活也離不開(kāi)教育。所以，幼兒園教育活動(dòng)帶有濃厚的生活化特征，征求內(nèi)容來(lái)源于生活，活動(dòng)實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。

社會(huì)生活化的特征？

生活化相對(duì)于“概念化”而言，特征是在文學(xué)創(chuàng)作中，堅(jiān)持從生活出發(fā)，按照生活的實(shí)際樣式真實(shí)地反映生活，使作品具有濃厚的生活氣息和生活情趣，像生活那樣豐富多彩、錯(cuò)綜復(fù)雜。

它要求作家熟悉生活，尤其是熟悉生活中臥物，心理氣質(zhì)、言語(yǔ)談吐等。但生活化并不是照搬生活，也決不能把它和典型化對(duì)立起來(lái)。 文學(xué)創(chuàng)作是一種特殊的復(fù)雜的精神生產(chǎn)，是作家對(duì)生命的審美體驗(yàn)，通過(guò)藝術(shù)加工創(chuàng)作出可供讀者欣賞的文學(xué)作品的創(chuàng)造性活動(dòng)。

兒童教育學(xué)的原則？

答：兒童教育學(xué)的原則就是用美、快樂(lè)、情感激發(fā)、提拔兒童的成長(zhǎng)。追求美、感受快樂(lè)、向往人間真情是兒童成長(zhǎng)的三大要素！從校園環(huán)境到教學(xué)課件的制作，都要用美、快樂(lè)、真情來(lái)啟迪提升兒童的身心一成長(zhǎng)。在兒童的教育中，對(duì)兒童心理的了解很重要，只有了解兒童心理的基礎(chǔ)上，***取正確的教育方法，讓孩子健康地成長(zhǎng)。

兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會(huì)成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，這反映了人類對(duì)兒童在社會(huì)中的地位和權(quán)利的認(rèn)可與尊重。

　　　1.兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展

　　2.兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展

　　3.兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展

教育的一般原則：尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則;促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則;面向全體，重視個(gè)別差異的原則;充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育***的原則;發(fā)展適宜性原則。

發(fā)展適宜性原則：這是由美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出的。發(fā)展適宜性包含兩個(gè)層次的含義：一是年齡的適宜性，二是個(gè)體適宜性。按照維果斯基的理論，要在教育過(guò)程中尋找每個(gè)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，鼓勵(lì)孩子“跳一跳，摘個(gè)桃”。

幼兒園教育的特殊原則：保教結(jié)合的原則。幼兒保護(hù)與幼兒教育相結(jié)合的原則是我國(guó)學(xué)前教育特有的一條原則;以游戲為基本活動(dòng)的原則;教育的活動(dòng)性和直觀性原則;生活化和一日活動(dòng)整體性的原則。

到此，以上就是小編對(duì)于如何落實(shí)特殊教育生活化的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于如何落實(shí)特殊教育生活化的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。