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特殊教育學(xué)校感官教室配置,特殊教育學(xué)校感官教室配置標(biāo)準(zhǔn)

nihdff 2024-05-28 107

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大家好,今天小編關(guān)注到一個比較意思的話題,就是關(guān)于特殊教育學(xué)校感官教室配置的問題,于是小編就整理了3個相關(guān)介紹特殊教育學(xué)校感官教室配置的解答,讓我們一起看看吧。

  1. 殘疾特殊學(xué)校主要學(xué)的是什么?
  2. 中國近代特殊教育的特點(diǎn)?
  3. 評價蒙臺梭利感官的教育論?

殘疾特殊學(xué)校主要學(xué)的是什么?

特殊教育學(xué)校教哪些課程

這要看你在什么類型的學(xué)校了。公立私立,聾啞校、盲校還是培智校?

特殊教育學(xué)校感官教室配置,特殊教育學(xué)校感官教室配置標(biāo)準(zhǔn)
(圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

一般的公立學(xué)校課程就和普通小學(xué)差不多。以培智為例,有語訓(xùn)、寫字(兩科都是語文)、數(shù)學(xué)、美工、勞技、微機(jī)、常識等。私立學(xué)校的學(xué)科聯(lián)系更強(qiáng)一些,以生活適應(yīng)、感官訓(xùn)練為主。

聾啞教育和盲教育則還有矯正等科目。如果是聾啞學(xué)校,學(xué)習(xí)手語當(dāng)然是必要的。

中國近代特殊教育的特點(diǎn)?

我國特殊教育底子薄,發(fā)展慢,但近幾年,我國特殊教育以驚人的速度奮起直追,取得了舉世矚目的成果。

特殊教育學(xué)校感官教室配置,特殊教育學(xué)校感官教室配置標(biāo)準(zhǔn)
(圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

管理體制方面,我國特殊教育實(shí)行中央指導(dǎo),地方負(fù)責(zé),分級管理的方法。

辦學(xué)途徑上看,我國特殊教育的發(fā)展***取以教育部門為主,與其他部門聯(lián)合辦學(xué)的方針。

從特殊教育的對象與培養(yǎng)目標(biāo)來看,我國由于地域廣闊,發(fā)展也不平衡,在大多數(shù)地區(qū),特殊教育的主要對象是感官殘疾兒童智力殘疾兒童,但是在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)已經(jīng)開展了對自閉癥兒童。超常兒童的研究和教育工作。

特殊教育學(xué)校感官教室配置,特殊教育學(xué)校感官教室配置標(biāo)準(zhǔn)
(圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

從辦學(xué)形式上來看,我國特殊教育本著實(shí)事求是,因地制宜的精神,***取了多種形式辦學(xué)和多種形式服務(wù)的方法,逐步形成了以一定數(shù)量的特殊學(xué)校為骨干,以大量的特殊教育班和隨班就讀為主體的教育格局。

評價蒙臺梭利感官的教育論?

蒙臺梭利感官教育論是一種基于兒童自我發(fā)展的教育方法,注重通過觀察和體驗(yàn),讓兒童自主地學(xué)習(xí)和探索。

這種方法強(qiáng)調(diào)兒童在感官學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中的重要性,從而培養(yǎng)其獨(dú)立性、自信心和自我控制能力

該方法在實(shí)踐中取得了顯著成效,也受到了一定的批評,有人認(rèn)為它過于強(qiáng)調(diào)感官體驗(yàn),而忽略了語言、社交等方面的教育??偟膩碚f,蒙臺梭利感官教育論為兒童的全面發(fā)展提供了一種有益的教育方法。

感官教育被視為蒙臺梭利教育體系的基礎(chǔ),其原因主要是概念的形成必須依賴感官的操作練習(xí)。本書從蒙臺梭利感官教育的內(nèi)容出發(fā),以感官教具作為發(fā)展的媒介,分為視覺、觸覺、聽覺、味覺、嗅覺五種感覺的教育,有系統(tǒng)地開始,使幼兒自我教育,而并非依賴教師的能力。蒙臺梭利關(guān)于感官教育的意義及應(yīng)注意的問題:

蒙臺梭利把感覺教育的意義歸結(jié)為四個方面:

第一,促進(jìn)兒童感覺機(jī)能的發(fā)展;

第二,幫助兒童獲取各個方面的正確認(rèn)識;‘

第三,養(yǎng)成兒童集中注意的習(xí)慣;

第四,打下形成健全人格的基礎(chǔ)。

蒙臺梭利在論述感覺教育問題時,還特別指出了進(jìn)行感覺教育應(yīng)該注意的問題;

1.1.1應(yīng)該重視視、聽、觸覺的訓(xùn)練

蒙臺梭利的感覺教育在重視所感覺器官訓(xùn)練的基礎(chǔ)上特別重視視、聽、觸覺的訓(xùn)練,而且把觸覺的訓(xùn)練放在最為重要的位置上。在蒙臺梭利看來,對兒童觸摸能力的訓(xùn)練不僅可以他們小肌肉動作的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),更為重要的是,通過讓兒童親自動手,可以促進(jìn)他們的思維,并使其活動中得到最初的發(fā)展。

蒙臺梭利(M.Montessori,1870---1952)是意大利的一位杰出的幼兒教育家和改革家。她早年從事特殊兒童的教育,兩年以后,開辦了“兒童之家”,決心致力于正常兒童教育問題的研究。蒙臺梭利建立了自己獨(dú)特的幼兒教育理論和方法體系,即“蒙臺梭利教育法”。其中,感官教育(感覺訓(xùn)練)在蒙臺梭利教學(xué)體系中占最重要的地位,也是最具特色的一部分。

到此,以上就是小編對于特殊教育學(xué)校感官教室配置的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于特殊教育學(xué)校感官教室配置的3點(diǎn)解答對大家有用。

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