大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于青春期思想教育的意思的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹青春期思想教育的意思的解答，讓我們一起看看吧。

1. 思想道德教育對大學(xué)生有什么意義？
2. 古人所說的“有教無類、因材施教”對今天的教育工作有什么意義？

思想道德教育對大學(xué)生有什么意義？

思想道德教育對大學(xué)生成才的作用

【摘要】當代大學(xué)生要成為高素質(zhì)創(chuàng)新人才，必須具備良好的思想道德素質(zhì)。思想道德教育在提高大學(xué)生思想認識、明確社會需求、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、促進全面發(fā)展，以幫助大學(xué)生成長、成才的過程中發(fā)揮著重要作用。

培養(yǎng)大學(xué)生成才是高校育人的根本任務(wù)，是高等教育自身發(fā)展的生命線，是推動社會發(fā)展、實現(xiàn)祖國富強、復(fù)興民族偉業(yè)的迫切需要。進入新世紀，中國共產(chǎn)黨在新的歷史條件下提出的“紅與專”的人才標準、“四有”新人以及綜合素質(zhì)高的“全面發(fā)展人才”等思想，是對當代大學(xué)生成才的具體要求：大學(xué)生在大學(xué)階段接受高等教育，努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，將自己塑造為順應(yīng)時代發(fā)展需求和實現(xiàn)自身價值追求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。大學(xué)生要成為“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的“有理想、有道德、有文化、有紀律”的建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，就需要具有良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、審美素質(zhì)、社會交往素質(zhì)等各種素質(zhì)。其中，良好的思想道德素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性素質(zhì)，表現(xiàn)為：有著正確的世界觀、人生觀、價值觀；有崇高的理想和科學(xué)的信念，有遠大志向和抱負，努力奮斗，積極進??；具有愛國、愛民、無私奉獻的精神；有著高尚的道德情操和優(yōu)良的道德品質(zhì)等。[1]***同志在中央思想政治工作會議上強調(diào)指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。”[2]這明確表達了我們黨和***對人才思想道德素質(zhì)的要求，指出了大學(xué)生成才必須具有良好的思想道德素質(zhì)。

思想道德素質(zhì)是大學(xué)生應(yīng)具有的基礎(chǔ)素質(zhì)，是大學(xué)生成才的重要基石。思想道德教育包括思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德素質(zhì)教育，是旨在提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，教會大學(xué)生如何做人的教育，在培養(yǎng)大學(xué)生成才的過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

思想道德教育要從小做起，俗話說三歲看大，七歲看老，一個人要從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，爭取做對社會有用的人，所以我們教育孩子要從小教起，要讓小孩從小樹立偉大的目標，要引導(dǎo)小孩改變不良習(xí)慣，要讓小孩懂得尊老愛幼，要讓小孩全面發(fā)展要做對社會有用的人。

個人認為現(xiàn)在的大學(xué)生特別缺少的是思想傳統(tǒng)文化教育，作為中華民族的子孫我們不能缺少對傳統(tǒng)文化核心思想的教育，縱然對現(xiàn)代的知識掌握的在多，而對于老祖宗的東西都不知道，就等于忘本。我曾經(jīng)看過一個知識競賽的節(jié)目，當問到選手國學(xué)方面的知識，中學(xué)課本里都有，這個選手竟然說不知道，多遺憾。說到思想教育在延伸到信仰問題，現(xiàn)在的有些人太缺少信仰，不論信仰什么，只要是正確的，積極的，健康的，合理合法的都應(yīng)該提倡，殊不知沒有信仰的人就等于沒有生活的目標勇氣和希望。

古人所說的“有教無類、因材施教”對今天的教育工作有什么意義？

“有教無類”和“因材施教”這兩條著名論斷均出自孔圣人， 經(jīng)過兩千年的推敲和錘煉仍被奉作教育的經(jīng)典，尤其對今天的中小學(xué)教育更有深刻的指導(dǎo)意義。

“有教無類”可理解為人無論“貧富”、“貴賤”、“智愚”、“善惡”都[_a***_]受到教育，也可理解為人與人之間的差別可以通過教育來消除。不論從“人性本善”還是“人性本惡”的角度出發(fā)，只要通過適當?shù)慕逃侄渭右砸龑?dǎo)，都會使本性各不相同的人向高素質(zhì)的方向同化發(fā)展。初入校園的中小學(xué)生，其文化素質(zhì)和品行修養(yǎng)可能會因為家庭背景和生活環(huán)境等原因而千差萬別，但他們有一個共同特點是可塑性強。教師如果能夠堅守“有教無類”這一信條，相信每個學(xué)生都是好學(xué)生，并在教學(xué)實踐中對學(xué)生的行為加以正確引導(dǎo)和規(guī)范，對學(xué)生的健康成長無疑是大有裨益的。

今天的中小學(xué)教育，“以學(xué)生為本”的教育理念逐步深入人心?！耙虿氖┙獭痹?a href="http://m.kinls.com/tags-j-y-g-g.html" target="_blank" class="QIHEIHQ1fa222e559ba1693 relatedlink">教育改革中的地位也日漸突出，隨之誕生的“走班制”教學(xué)和“3+3”新高考模式也為學(xué)生提供了更多根據(jù)自己的個性選擇發(fā)展方向的機會。然而因高校專業(yè)整體的設(shè)置較從前未有大的變化，并未很好地適應(yīng)中小學(xué)教育改革，致使新高考模式遭到很多詬病和質(zhì)疑，但筆者認為這并非意味著“因材施教”就此失去了意義。從長期發(fā)展的角度來說，“因材施教”至少能在一定程度上減少人才浪費的現(xiàn)象，隨著社會文明開化的程度不斷增高，“人盡其才”應(yīng)該不是夢。

到此，以上就是小編對于青春期思想教育的意思的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于青春期思想教育的意思的2點解答對大家有用。