大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于核心價值觀下思想教育的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹核心價值觀下思想教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教師應(yīng)具備的價值觀？
2. 加強(qiáng)思想品德教育進(jìn)行不同什么的道德認(rèn)知規(guī)律？

教師應(yīng)具備的價值觀？

答，教師是一個圣神的職業(yè)，是育人教人的職業(yè)，所以教師應(yīng)該具備高尚的品德和誠信，應(yīng)具備積極向上，對知識不懈的追求探索，對生活充滿希望，對***有正確的認(rèn)知，懂得人活著就是要有價值要為自己的國家做貢獻(xiàn)。

老師要行的正做的短要一身做則來引導(dǎo)學(xué)生。

教師的價值觀應(yīng)該是優(yōu)良的思想政治和道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)修養(yǎng)、知識與技能修養(yǎng)。

教師，這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一。按照行業(yè)規(guī)范，在時間節(jié)點(diǎn)內(nèi)，根據(jù)職稱和專業(yè)，向?qū)W生傳授科學(xué)文化經(jīng)驗技術(shù)。他受社會的委托對受教育者進(jìn)行專門的教育。在社會發(fā)展中，教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者。對學(xué)生來說，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個性的塑造者。因此人們把"人類靈魂的工程師"的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導(dǎo)作用的，他是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，從而影響到國家的興衰。

教師的職業(yè)價值觀是教師依據(jù)自身和社會的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的，穩(wěn)定而具有概括性和動力作用的一套信念系統(tǒng)，其內(nèi)容主要有“優(yōu)良的思想政治和道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)修養(yǎng)、知識與技能修養(yǎng)”。教師作為一個教育工作者，不僅承擔(dān)著一份社會責(zé)任和義務(wù)，更是身肩重大的使命，需要真正的奉獻(xiàn)精神才能讓教育充滿生機(jī)和活力。當(dāng)教師超越了物質(zhì)追求，關(guān)注自我發(fā)展、精神價值以及因獨(dú)立創(chuàng)造而獲得的內(nèi)在尊嚴(yán)與快樂的生命價值，他的內(nèi)心就會變得充實和滿足，從而在自己平凡的工作崗位上能夠找到自己的人生坐標(biāo)，不斷地實現(xiàn)自己的職業(yè)價值。無怨無悔，用愛心、耐心、事業(yè)心、責(zé)任感和滿腔的熱情澆筑的價值觀肯定是經(jīng)得起考驗的。

教師的核心價值觀是：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實際及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中***用特定的教學(xué)方法，通過特定的途徑來促進(jìn)學(xué)生成長，教師這種角色是一種性質(zhì)復(fù)雜的職業(yè)角色。

當(dāng)代教師的職責(zé) 第一 要有教的技術(shù) ，第二是傳遞價值觀 ，交際數(shù)是可以同一標(biāo)準(zhǔn)的 ，傳遞價值觀就不一樣啦 ，技術(shù)不相上下的教師 ，價值觀卻可能差別很大 ，有的教師 佛系的很，于世無爭 ，有的教師卻斗志昂揚(yáng) ，凡事非要分勝負(fù)不可 ，有的教師生活節(jié)儉 有的教師卻是消費(fèi)主義者 ，有的教師行事保守 追求穩(wěn)托 ，有的教師則偏愛冒險 ，這些價值觀 每一種都有位數(shù)不少的信徒 ，作為一名教師 應(yīng)該具備哪種價值觀比較合適 ，要對這個問題 應(yīng)該正確的去思考 。

加強(qiáng)思想品德教育進(jìn)行不同什么的道德認(rèn)知規(guī)律？

加強(qiáng)思想品德教育遵循不同年齡階段的道德認(rèn)知規(guī)律。

道德認(rèn)知分為三個階段：

一、前道德階段（5歲下）

“前道德”就是發(fā)生在“道德”之前，意思就是這個階段的是沒有道德概念的。

我們會發(fā)現(xiàn)這個階段的孩子看到想要的就會搶，就會拿，得不到就會哭，而且滿地打滾地哭，絲毫不會顧及別人的眼光。因為在他們的腦子中只有滿足自己欲望的本能，沒有其它任何的道德意識。

二、他律道德階段（5～10）

所謂的他律是指在別人的控制之下。

5-7歲的孩子開始進(jìn)入了前運(yùn)算階段，大腦得到了進(jìn)一步發(fā)育，認(rèn)知能力得到了進(jìn)一步提升。同時，孩子們接觸的人越來越多，開始社會化。為了與他人更好的交往，于是對于道德認(rèn)知產(chǎn)生了新的需要，進(jìn)入了“他律階段”。

三、自律道德階段

自律就是自我控制。

到此，以上就是小編對于核心價值觀下思想教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于核心價值觀下思想教育的2點(diǎn)解答對大家有用。