大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于蒙臺(tái)梭利重要實(shí)際教育思想的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹蒙臺(tái)梭利重要實(shí)際教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 試述蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育思想的主要觀點(diǎn)？
2. 試述蒙臺(tái)梭利的兒童心理發(fā)展與教育思想的現(xiàn)實(shí)意義？
3. 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的意義？

試述蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育思想的主要觀點(diǎn)？

蒙特梭利認(rèn)為，有太多的教育者干預(yù)兒童的自由流動(dòng)，一切都是強(qiáng)制性的，懲罰已成為教育的代名詞。她強(qiáng)調(diào)，教育者必須信任兒童的內(nèi)在和潛在力量，為兒童提供適當(dāng)?shù)?a href="http://m.kinls.com/tags-h-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQc5c6308d682d65fa relatedlink">環(huán)境，并讓他們自由活動(dòng)。兒童的感官練習(xí)對于兒童理解事物非常重要。

蒙特梭利強(qiáng)調(diào)人類和遺傳的素質(zhì)以及內(nèi)在的生命力。兒童的成長歸因于生命內(nèi)在潛能的發(fā)展，因此生命力得以彰顯，其生命根據(jù)遺傳學(xué)確定的生物學(xué)定律得以發(fā)展。她認(rèn)為孩子的自發(fā)沖動(dòng)是區(qū)分良好教育和不良教育的分水嶺，并抨擊了舊學(xué)校壓制學(xué)生自發(fā)沖動(dòng)的做法。

試述蒙臺(tái)梭利的兒童心理發(fā)展與教育思想的現(xiàn)實(shí)意義？

蒙臺(tái)梭利教育法以培養(yǎng)兒童的健全人格為目標(biāo)，并注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主張在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中通過“工作”的方式，自由、自主的發(fā)展，并提出了蒙氏教法四要素：兒童、教師、教具、環(huán)境?，F(xiàn)如今，蒙臺(tái)梭利的教育思想傳遍世界各地，蒙臺(tái)梭利的教育思想的要點(diǎn)主要包括：

1.兒童的心理發(fā)展具有四個(gè)存在內(nèi)在聯(lián)系的顯著特點(diǎn)：

①具有獨(dú)特的胚胎期、

②心理劇有吸收力，兒童有一種自動(dòng)成長的沖動(dòng)、

③具有九大敏感期、

④發(fā)展具有階段性;2.教育的目的在于發(fā)展兒童的“生命法則”，幫助幼兒發(fā)展生命，使每個(gè)幼兒具有的天賦潛能在適宜的環(huán)境中得到自然發(fā)展;3.在蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容中感覺教育是重要內(nèi)容，其中以觸覺訓(xùn)練為最主要的方面;4.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的機(jī)器，而是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。

一、蒙臺(tái)梭利幼兒園的教育思想及方法

　　1、教孩子學(xué)會(huì)思考

　　目前，我國很多幼兒園教育存在小學(xué)化的弊端。為提高學(xué)習(xí)成績，在幼兒園時(shí)期，向孩子大量灌輸小學(xué)知識(shí)。蒙臺(tái)梭利曾說：“現(xiàn)在很多的幼兒園和學(xué)校都是有罪的，他們不允許孩子用自己的方式思考，屈服于那些沒有想象力的課程。”即老師規(guī)定了一切，孩子們機(jī)械的學(xué)習(xí)規(guī)定的內(nèi)容。因此結(jié)合蒙臺(tái)梭利的教育觀點(diǎn)，在孩子早期性格形成時(shí)期，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何思考是至關(guān)重要的。合理的學(xué)習(xí)框架應(yīng)當(dāng)是建立在未來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，讓孩子按自己的意愿去探索學(xué)習(xí)內(nèi)容的更深層次，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子更加樂于思考、善于思考。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為活動(dòng)在兒童心理發(fā)展中有著極其重要的意義。她指出，兒童由于內(nèi)在生命力的驅(qū)使和心理的需要產(chǎn)生一種自發(fā)性活動(dòng)。這種自發(fā)性活動(dòng)通過與環(huán)境的交互作用使兒童獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)兒童心理的發(fā)展。

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的意義？

蒙臺(tái)梭利的自由教育是對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，在強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的主體作用，強(qiáng)調(diào)讓兒童在活動(dòng)中得到發(fā)展的今天，自由教育仍有重要的現(xiàn)意義，那就是還兒童以尊嚴(yán)，使兒童獨(dú)立自主個(gè)性獲得充分發(fā)展。這就要求教育工作者徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念，從兒童是被領(lǐng)導(dǎo)、被教育、被填充的對象，成人是兒童的創(chuàng)造者，并從自己跟兒童的關(guān)系角度來判斷兒童好壞的傳統(tǒng)誤區(qū)中走出來，真正把兒童當(dāng)作活生生的、獨(dú)一無二的人來對待，在教育過程中真正確立兒童的主體地位。變兒童被動(dòng)“要我做”為積極主動(dòng)“我要做”，要給兒童根據(jù)自己的意愿、興趣、需要程度選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式的自由，給兒童“嘗試——

一錯(cuò)誤”的機(jī)會(huì)。總之，幼兒教師應(yīng)充分尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，讓兒童在快樂的自由活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求答案，使兒童在活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，善于思索，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神，這也正是時(shí)代發(fā)展對人才的要求。

到此，以上就是小編對于蒙臺(tái)梭利重要實(shí)際教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于蒙臺(tái)梭利重要實(shí)際教育思想的3點(diǎn)解答對大家有用。