大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于關(guān)于特殊教育教學(xué)評(píng)估報(bào)告的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹關(guān)于特殊教育教學(xué)評(píng)估報(bào)告的解答，讓我們一起看看吧。

1. 小學(xué)語(yǔ)文老師因?yàn)樯险n有激情，聲音太大遭家長(zhǎng)投訴嚇到孩子了，你怎么看？

小學(xué)語(yǔ)文老師因?yàn)樯险n有***，聲音太大遭家長(zhǎng)投訴嚇到孩子了，你怎么看？

據(jù)網(wǎng)友透露，一小學(xué)語(yǔ)文老師為了教好孩子特地自己掙錢(qián)報(bào)的朗讀班，結(jié)果上課時(shí)因?yàn)槔首x課文太有***了，在家長(zhǎng)會(huì)上遭家長(zhǎng)公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)，說(shuō)是老師聲音太大了嚇到了自家孩子了，該老師自己的一片教書(shū)育人的熱情被如此批評(píng)，難過(guò)的當(dāng)場(chǎng)落淚。

教育上出現(xiàn)這樣的事情，有些人可能不相信，認(rèn)為不過(guò)是個(gè)笑話(huà)，然而對(duì)于多年戰(zhàn)斗在一線(xiàn)的老師姨這樣類(lèi)似的事早已見(jiàn)怪不怪了。

去年，我們學(xué)校小學(xué)部新調(diào)來(lái)一中年教師，任教一年級(jí)，因一年級(jí)的孩子們太鬧，吵吵嚷嚷的太厲害，該老師說(shuō)話(huà)聲音又小，半天課下去，吼得嗓子已經(jīng)腫痛的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，于是她自己掏錢(qián)買(mǎi)了個(gè)小擴(kuò)音器，挎在腰間，這下講課省力很多。

但是，沒(méi)過(guò)兩天，就有家長(zhǎng)找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)老師為什么要用擴(kuò)音器，聲音不大為什么要當(dāng)老師，不能當(dāng)可以下崗啊，弄個(gè)擴(kuò)音器算哪門(mén)子老師，更可笑的是，有幾個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)為擴(kuò)音器會(huì)有輻射，會(huì)傷害孩子的健康，死活不讓老師用，警告老師再用就上告換人。

這真是嗚呼哀哉，可悲可嘆更可笑啊。

沒(méi)辦法，現(xiàn)在的家長(zhǎng)一個(gè)個(gè)如狼似虎，只要提出意見(jiàn)來(lái)，不能不從啊，于是校長(zhǎng)勸這個(gè)老師，別跟這些家長(zhǎng)治氣，人家不讓用，咱就不用了，講課呢，別著急，能講多少講多少……

小徐老師多年在一線(xiàn)摸爬滾打，見(jiàn)多了各種各樣的家長(zhǎng)，大多數(shù)家長(zhǎng)都是又關(guān)心孩子的成績(jī)，又不想讓孩子吃苦，希望老師脾氣好一點(diǎn)，哄著自己孩子點(diǎn)，像這種無(wú)理取鬧的家長(zhǎng)其實(shí)并不太多，一般在農(nóng)村多見(jiàn)一些，但是就是這樣一兩個(gè)極少的家長(zhǎng)卻把一個(gè)個(gè)老師的教書(shū)育人的熱情澆了個(gè)透心涼，同時(shí)也將教育推向了惡劣的深淵。

那么，為什么以前也有“護(hù)犢子”的家長(zhǎng)，但是老師的心情并沒(méi)有受到影響，也不能影響教育環(huán)境的發(fā)展，而今天的教育，今天老師的心態(tài)為什么如此容易被影響呢？原因其實(shí)很簡(jiǎn)單：

古人云：“親其師，信其道?！碑?dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)充分信任老師的時(shí)候，老師自然就會(huì)覺(jué)得自己說(shuō)的話(huà)，做的事是有權(quán)威，有底氣的，是不怕個(gè)別人否定的，但如此的老師生怕說(shuō)錯(cuò)一句話(huà)，或者對(duì)學(xué)生教育不當(dāng)，引起人們的指責(zé)，哪還能有底氣按照自己方式和心意去管學(xué)生啊。

教育從來(lái)不是老師自己的事，家長(zhǎng)才是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的管理理念直接影響著老師教育學(xué)生的方式，現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)是家長(zhǎng)的寶貝疙瘩，家長(zhǎng)說(shuō)孩子要哄，不能?chē)樆?，不能立威，那么老師只能妥協(xié)，不得不被家長(zhǎng)左右。

看到這樣的問(wèn)題，我感覺(jué)很悲哀！替這位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師感到悲哀，他怎么就攤上這樣一位無(wú)知的學(xué)生家長(zhǎng)呢？

也是一位語(yǔ)文老師，我知道，如果老師上課能夠入情入理、真情投入的話(huà)，那肯定是深受學(xué)生歡迎的！學(xué)生絕不會(huì)喜歡一位照本宣科、死氣沉沉的老師的，這樣的課只會(huì)是“催眠曲”！而富有***的課，總是那么讓人期待、讓人難以忘懷！

我至今依然記得，我高中的語(yǔ)文老師，每回上課都全情投入。他在給我們講柳永的《雨霖鈴》時(shí)，一邊給我們誦讀、一邊講解、一邊流淚……那么全情的投入，把我們帶入了情境，以至于班級(jí)里大部分的女生都跟著流淚……

此情此景，我至今難忘！對(duì)我的影響也特別大！

等我做了老師，我努力的以昂揚(yáng)的精神狀態(tài)去上好每一節(jié)課，其中就包括大聲而入情朗讀。我的課就深受學(xué)生們的喜愛(ài)，甚至讓他們每天都巴望著上語(yǔ)文課。

最后對(duì)這位老師說(shuō)一句:你是一位很優(yōu)秀的語(yǔ)文老師！

對(duì)這位學(xué)生家長(zhǎng)也說(shuō)一句:你誤解了你孩子的老師！你應(yīng)該為孩子有這樣的一位老師感到慶幸與驕傲！

姑蘇講堂，專(zhuān)注教育。歡迎關(guān)注！

遇到這樣的學(xué)生家長(zhǎng)，我也是醉了。

老師上課有***，難道還有錯(cuò)嗎？上課有***的老師，自然會(huì)比照本宣科的老師聲音大，特別是講到***部分，老師很投入，越講越有勁，有時(shí)還手舞足蹈，達(dá)到了忘我境界，聲音不自主的就提高了，這也是學(xué)生上課聽(tīng)得最認(rèn)真的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)自然而然受到老師的感染，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，哪里還有心思責(zé)備老師聲音太大，嚇著自己呢？這也充分說(shuō)明，這位學(xué)生上課注意力不集中，思想開(kāi)小差，不然怎么會(huì)被嚇著呢？

***是老師上課吸引學(xué)生聽(tīng)課的主要方面，能夠感染學(xué)生，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我就是這樣的老師，上課時(shí)聲音要抑揚(yáng)頓挫，聲音自然有高低，正如我們唱歌一樣，一個(gè)音調(diào)能成音樂(lè)嗎？學(xué)生都說(shuō)我精力旺盛，是表演系畢業(yè)的，我的聲音穿透力也很強(qiáng)，但低聲細(xì)語(yǔ)我也會(huì)，到目前為止，沒(méi)有嚇著任何一位學(xué)生，也沒(méi)接到任何一位家長(zhǎng)的投訴。

上課有***的老師，現(xiàn)在很少了，要為這位小學(xué)語(yǔ)文老師點(diǎn)贊。

這位家長(zhǎng)無(wú)論投訴到哪里，只要老師的聲音沒(méi)有超過(guò)85分貝，沒(méi)有損傷到你的聽(tīng)力，受點(diǎn)贊的永遠(yuǎn)是這位老師。

歡迎在評(píng)論區(qū)發(fā)表看法。

大千世界，奇葩的事情天天發(fā)生。唯獨(dú)有一件事兒，讓我唏噓不已。

竟然會(huì)有老師上課***的聲音太大驚嚇到孩子，還被家長(zhǎng)投訴？真的不敢相信。

老師上課，授課的方式不同，授課的效果也不同。講課聲音小，靠教室后排的同學(xué)聽(tīng)不見(jiàn)，試想，授課的效果會(huì)怎樣？通常情況下，聲情并茂、流暢抒情的講課，老師發(fā)揮到了極致，一堂充滿(mǎn)情緒的講解，會(huì)給人情緒的感染，讓人神情專(zhuān)注，專(zhuān)心聽(tīng)講，有效避免了學(xué)生課堂上思想走神的事兒。這種授課效果，是所有老師力求達(dá)到卻不一定都能如愿的境界，竟然會(huì)有家長(zhǎng)反感和投訴。我想都想不出來(lái)這位家長(zhǎng)是怎么想的。難道家長(zhǎng)讓孩子來(lái)校，就是為了長(zhǎng)個(gè)？為了有更多的伙伴熱熱鬧鬧地相陪，可以讓孩子開(kāi)心？

我從教以來(lái)一直做班主任。曾經(jīng)和一個(gè)聲音小的數(shù)學(xué)老師搭過(guò)班，有家長(zhǎng)向我反映孩子在后排聽(tīng)不清楚老師講課的內(nèi)容。我跟數(shù)學(xué)老師說(shuō)了家長(zhǎng)的訴求，數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)試圖強(qiáng)迫自己改變聲帶的發(fā)聲，但最終沒(méi)能如愿，很苦惱，不得已只好自己買(mǎi)了“小蜜蜂”別在腰間講課。

題主說(shuō)的老師太***了，他為了改變授課效果，自費(fèi)參加朗讀培訓(xùn)，他做到了我同事沒(méi)有做成的事兒。這個(gè)老師，這樣的努力，如果還被家長(zhǎng)說(shuō)三道四，我只能說(shuō)家長(zhǎng)的情商太低了，情商也只局限在對(duì)孩子的溺愛(ài)上，對(duì)孩子聽(tīng)之任之，滿(mǎn)足孩子的要求，不考慮其他孩子的需求，多年以后，他很可能會(huì)在自家家庭教育的理念上，培養(yǎng)出一個(gè)自私自利的孩子。

倘若大家都樂(lè)意接受的事情，自家孩子膽小，不適應(yīng)。家長(zhǎng)正確的做法應(yīng)該是對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)孩子適應(yīng)大局的能力才是王道。

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，人生道路的取向，很大程度上，取決于家庭的教育理念。我說(shuō)的話(huà)，信不信由你，反正，該說(shuō)的實(shí)話(huà)我都說(shuō)了，做與不做是家長(zhǎng)的事兒。

（插圖來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

家校一線(xiàn)，聚焦教育，探討家校共育

看到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我真吃驚，這是什么樣的家長(zhǎng)把孩子寶貝成這個(gè)樣子，你家的孩子莫不是對(duì)聲音過(guò)敏？那可得到醫(yī)院好好去查查了，否則，即便不在學(xué)校里被老師嚇著，也會(huì)被家里室內(nèi)外環(huán)境噪音嚇壞了。那怎樣看待家長(zhǎng)投訴語(yǔ)文老師上課聲音大這個(gè)問(wèn)題呢？下面我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第一，語(yǔ)文老師上課有***，有活力，這可是非常好的事情，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性。

有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師都知道，凡上課堂上老師教學(xué)無(wú)***，極容易把學(xué)生講的昏昏沉沉，容易打瞌睡。而有***的老師則容易把課堂氣氛烘托的非常棒，讓孩子們思維活躍，大腦興奮，學(xué)習(xí)效果會(huì)非常好。尤其像語(yǔ)文老師帶著感情帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀課文時(shí)，很容易讓孩子們更深刻地理解文章的情感表達(dá)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文最難的就是如何啟迪學(xué)生理解文章的情感。可以說(shuō)，遇上這么一個(gè)有***有活力的語(yǔ)文老師，則是學(xué)生們的幸事，是家長(zhǎng)們的***。

第二，有***的語(yǔ)文老師上課，非常耗費(fèi)體力，一堂課下來(lái)很辛苦，家長(zhǎng)需要理解。

我曾經(jīng)觀(guān)摩過(guò)很多語(yǔ)文老師的授課，有些老師講課時(shí)聲音不大，坐在教室后面聽(tīng)，聲音明顯感覺(jué)小。有些老師講課時(shí)，為兼顧到教室后面的同學(xué)聽(tīng)清楚，只能把聲音放大。但是這會(huì)非常耗費(fèi)體力，也容易讓聲帶出問(wèn)題。因此，有些老師老師上課時(shí)不得不在腰間掛上一個(gè)小音箱，耳朵上掛一個(gè)小麥克風(fēng)。從題主描述的情形來(lái)看，極有可能這位語(yǔ)文老師就是用的隨身擴(kuò)音設(shè)備，否則，那會(huì)有那么大的聲音。

第三，家長(zhǎng)如果不親身去體驗(yàn)課堂教學(xué)，便沒(méi)有理由去斥責(zé)一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。

凡是理性的家長(zhǎng)，往往在思考問(wèn)題時(shí)，都不會(huì)偏聽(tīng)偏信。就如斥責(zé)語(yǔ)文老師上課聲音大的這位家長(zhǎng)，我想她肯定沒(méi)有去旁聽(tīng)過(guò)這位老師的課，只是孩子回家后抱怨，說(shuō)老師上課聲音大嚇著她了，而家長(zhǎng)也就聽(tīng)信孩子的抱怨。如果家長(zhǎng)真屬于實(shí)事求是之人，那不妨去申請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)語(yǔ)文老師的課嘛，我想老師不可能會(huì)拒絕吧。如果家長(zhǎng)沒(méi)有這么做，根本不做調(diào)查研究，就盲目批評(píng)一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，那做人就有問(wèn)題了。

到此，以上就是小編對(duì)于關(guān)于特殊教育教學(xué)評(píng)估報(bào)告的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于關(guān)于特殊教育教學(xué)評(píng)估報(bào)告的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。