大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育學科校本教材研討的問題，于是小編就整理了3個相關介紹特殊教育學科校本教材研討的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教師培訓研討交流主題有哪些？
2. 盲校義務教育課程標準？
3. 特定技能和研修的區(qū)別？

教師培訓研討交流主題有哪些？

教師培訓研討交流主題是很多的，可以涉及教育教學、師德師風等方方面面。具體說應該有這些：

一、課堂教學，包括教學“六認真”，課堂教學技能，學生情緒調(diào)動、課堂重難點突破等；

二、學生管理，如何培優(yōu)補差，如何化解師生、學生矛盾；

三、課后服務，怎樣高效辦好課后服務，如何實現(xiàn)“五育并舉”等；

四、師德師風建設等?？傊c教師有關的都可以作為研討交流的話題。

1. 培養(yǎng)榮譽感增強凝聚力。 

2. 尊重學生以誠相待 。

3. 拉近距離,做知心朋友。 ①拉近距離，了解學生 ②了解班級動態(tài)：③經(jīng)常和學生個別談心

4.、巧用QQ群，動態(tài)管理

5.、家校聯(lián)系，溝通交流。①通過多種形式與家長建立密切關系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。②個別學生進行電話交流，有特殊情況的進行家訪。③利用家長會對家長提出要求，讓家長了解實施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍。

盲校義務教育課程標準？

一、盲校課程標準特點

1、彰顯課程的育人導向作用，注重學生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關注學生的生命質(zhì)量和價值。如在英語學科中，突出盲校英語學科的人文性，增加了“盲校義務教育階段的英語課程根據(jù)視障學生的身心特點，進一步體現(xiàn)工具性和人文性的結合，注重補償視覺缺陷，開發(fā)潛能，磨礪意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)”的內(nèi)容。

2、在與普通學校課程標準保持一致的基礎上，突出盲校課程的特殊性。為了促進特殊教育與普通教育融合，盲校課程標準的編制***用與普通學校義務教育課程標準同樣的體系。在理清課程性質(zhì)、基本理念、設計思路的基礎上，制定盲校課程目標、標準并提出實施建議。但更重要的是在這個過程中突出盲校課程的特殊性。

3.基礎性課程和康復性課程相結合，注重缺陷補償和潛能開發(fā)。如何使一個有著特殊性的學生能夠順利達到與普通學生一樣的教學目標?特殊教育就是要通過一些特殊設計的課程來滿足學生的特殊需要?？祻托哉n程就是一些特殊設計的課程，如綜合性康復課程中包括了視覺康復、感覺訓練、物理治療、作業(yè)治療，還有定向行走、社會適應、信息技術等。

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二、盲校課程標準實施

1、整體把握課程標準的育人導向，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在課程標準實施過程中，我們要充分挖掘課程標準的育人功能，以學生發(fā)展為本，提高學生的品德、情感、意志和審美等綜合素質(zhì)，塑造學生自尊、自信、自強、自立的健全人格。

2、推進教育教學改革。深入研究視障學生的生理、心理特點，利用多種途徑進行視覺缺陷補償，創(chuàng)造性地設計適合視障學生特點的教學策略方法。充分運用現(xiàn)代信息技術等手段，增強課堂教學效率，提高教育質(zhì)量。

3、[_a***_]醫(yī)教結合，走專業(yè)化的教育和康復道路。建立醫(yī)教結合的管理機制，充分利用醫(yī)生等專業(yè)人士組成的團隊開展對學生的診斷評估，根據(jù)科學的診斷評估，共同研討課程設置和課堂方式的調(diào)整，提高教學的有效性和針對性。開展和醫(yī)療機構的合作，加強康復專業(yè)教師的培養(yǎng)，提高教師專業(yè)能力。

特定技能和研修的區(qū)別？

兩者之間有含義上的不同，①特定技能，特殊的、技藝，指某人、某團隊具有某種特定的一般人不具備的才能，如某人有鍋爐焊接特種焊工操作證，②研修，研究、學習，探討，指對某個課題進行深入的學習研究，如某人進入某學院對某個專業(yè)進行研修

到此，以上就是小編對于特殊教育學科校本教材研討的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育學科校本教材研討的3點解答對大家有用。