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幼兒教育學(xué)科的發(fā)展,幼兒教育學(xué)科的發(fā)展趨勢

nihdff 2024-04-30 130

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大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于幼兒教育學(xué)科的發(fā)展的問題,于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育學(xué)科的發(fā)展的解答,讓我們一起看看吧。

  1. 簡述學(xué)前教育發(fā)展歷程?
  2. 幼兒教育心理學(xué)的發(fā)展歷程?
  3. 兒童發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)有什么區(qū)別和聯(lián)系?

簡述學(xué)前教育發(fā)展歷程?

孕育階段:

在十五世紀(jì)以前,學(xué)前教育思想散見在各種著作之中。

幼兒教育學(xué)科的發(fā)展,幼兒教育學(xué)科的發(fā)展趨勢
(圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

1、中:賈誼的《新書》、顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、司馬光的《家范》、朱熹的《童蒙須知》。

2、外:古希臘哲學(xué)家柏拉圖的《理想國》、《法律篇》。

萌芽階段:

幼兒教育學(xué)科的發(fā)展,幼兒教育學(xué)科的發(fā)展趨勢
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十六世紀(jì)后,在一些教育論著中,包括有對學(xué)前教育的論述,隨著教育學(xué)的建立,學(xué)前教育理論也逐漸豐富起來。

初創(chuàng)階段:

從18世紀(jì)后期到十九世紀(jì),學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來,開始形成為一門獨立的學(xué)科,并初步發(fā)展起來。

幼兒教育學(xué)科的發(fā)展,幼兒教育學(xué)科的發(fā)展趨勢
(圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

西方:學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)立以福祿倍爾為標(biāo)志。

1、福祿倍爾的《人的教育》——“學(xué)前教育學(xué)之父”。1840年,創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園。

幼兒教育心理學(xué)的發(fā)展歷程?

(一)初創(chuàng)時期(20世紀(jì)20年代以前)

代表人物:桑代克 事件:1903年出版了《教育心理學(xué)》,是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著

(二)發(fā)展時期( 20世紀(jì)20年代到50年代末)

尚未成為一門具有獨立理論體系的學(xué)科

(三)成熟時期(20世紀(jì)60年代到70年代末)

作為一門具有獨立理論體系的學(xué)科正在形成

(四)完善時期( 20世紀(jì)80年代以后)

兒童發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)有什么區(qū)別和聯(lián)系?

你好,兒童發(fā)展心理學(xué)是研究兒童從出生到成年過程中的發(fā)展規(guī)律和心理變化的科學(xué)領(lǐng)域。其研究的內(nèi)容主要包括兒童智力、情感、性格等方面的發(fā)展過程。而教育心理學(xué)研究的則是教育活動、教育環(huán)境對個體的影響和作用。

它關(guān)注的是教育與心理的關(guān)系,主要包括學(xué)習(xí)、記憶、思維等方面的心理過程,以及教育對這些心理過程的影響與調(diào)控。

因此,兒童發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)的聯(lián)系在于,兩者都關(guān)注了兒童在成長過程中的重要心理變化和發(fā)展規(guī)律,并在實踐中深入研究如何優(yōu)化兒童的成長過程。

同時,教育環(huán)境也是影響兒童發(fā)展心理的主要因素之一。

區(qū)別:兒童發(fā)展心理學(xué)是研究兒童大腦與行為發(fā)展的學(xué)科,主要關(guān)注兒童成長的各個階段及其心理特點,并提出一些教育引導(dǎo)建議。
而教育心理學(xué)是研究教育現(xiàn)象中的心理基礎(chǔ)和規(guī)律的學(xué)科,包括課堂內(nèi)外的教育活動,目的是研究和推廣有效教育方法和教學(xué)理論。
聯(lián)系:兒童發(fā)展心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要分支之一。
教育心理學(xué)通過兒童發(fā)展心理學(xué)的研究成果,為教育實踐提供理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)。
同時,教育心理學(xué)的研究結(jié)果也會反過來影響兒童發(fā)展心理學(xué)研究的方向和內(nèi)容。

兒童發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)是兩個不同的心理學(xué)分支,雖然它們都關(guān)注兒童的心理發(fā)展和學(xué)習(xí),但具體研究內(nèi)容和研究方法有所不同。

區(qū)別:

1. 研究內(nèi)容不同:兒童發(fā)展心理學(xué)主要研究兒童在不同年齡段內(nèi)身心方面的變化、生理和神經(jīng)發(fā)展、情感與社會發(fā)展等方面;而教育心理學(xué)則更關(guān)注教育過程中的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、記憶、性格特征等心理問題。

2. 研究方法不同:兒童發(fā)展心理學(xué)通常采用觀察、實驗等方法進(jìn)行研究,如采用長期縱向跟蹤研究等;而教育心理學(xué)則更傾向于采用問卷調(diào)查、實驗對比等方法,以評估教育干預(yù)的效果。

聯(lián)系:

關(guān)于這個問題,兒童發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)都是研究人類行為和思維的學(xué)科,但它們關(guān)注的角度和內(nèi)容略有不同。

兒童發(fā)展心理學(xué)主要關(guān)注的是兒童在生理、心理、社會等各個方面的成長和發(fā)展過程,包括認(rèn)知、語言、情感、社會行為等方面。研究領(lǐng)域主要集中在兒童的發(fā)展階段和發(fā)展特點,如兒童的感知、認(rèn)知、思維、語言、情感和社會互動等。

教育心理學(xué)則主要關(guān)注的是教育過程中的心理學(xué)問題,研究包括教學(xué)方法、課程設(shè)計、學(xué)生評估、學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)障礙等問題,以及如何促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。教育心理學(xué)的研究內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)、記憶、思考、動機、情感、個性、社會心理和教育實踐等方面。

兩者的聯(lián)系在于,教育心理學(xué)需要了解兒童的發(fā)展特點和需求,以便更好地促進(jìn)兒童的教育和發(fā)展。兒童發(fā)展心理學(xué)為教育心理學(xué)提供了基礎(chǔ)理論,使教育者能夠更好地理解學(xué)生的心理和行為,針對學(xué)生的特點和需求制定教學(xué)方案。

到此,以上就是小編對于幼兒教育學(xué)科的發(fā)展的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于幼兒教育學(xué)科的發(fā)展的3點解答對大家有用。

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