大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于幼兒教育整合的核心整合的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育整合的核心整合的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育資源整合是什么？
2. 舉例說(shuō)明幼兒園教育活動(dòng)的生活性？
3. 幼兒教師教育哲學(xué)觀的構(gòu)成與特點(diǎn)？
4. 幼兒園教育的目標(biāo),內(nèi)容,任務(wù),要求,基本原則是什么？
5. 小學(xué)教育跟學(xué)前教育區(qū)別？

教育***整合是什么？

是把兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)看成一個(gè)整合的系統(tǒng)，充分意識(shí)到兒童語(yǔ)言發(fā)展與其他智能、情感等方面發(fā)展是整合一體的關(guān)系。在開(kāi)展學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的時(shí)候，始終將其作為學(xué)前兒童教育整體中的一部分來(lái)看待。

語(yǔ)言教育的目標(biāo)是要與其他領(lǐng)域的教育目標(biāo)整合一體；語(yǔ)言教育內(nèi)容是社會(huì)知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)的整合；語(yǔ)言教育方式應(yīng)該是專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)和滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)的整合。

舉例說(shuō)明幼兒園教育活動(dòng)的生活性？

一、整合性

所謂整合，是指把不同類(lèi)型、不同性質(zhì)的事物組合在一起，使它們成為一個(gè)整體。幼兒的發(fā)展包括身體、認(rèn)知、行為、情感等方面的發(fā)展，而各個(gè)方面的發(fā)展又相互聯(lián)系、相互制約，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。這種整合和統(tǒng)一，反映在活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、***以及活動(dòng)的方法、形式、手段等各個(gè)方面、各個(gè)層次。

(一)教育活動(dòng)目標(biāo)的整合性

幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)本身就是一個(gè)完整的體系，是由多個(gè)領(lǐng)域、多種層級(jí)整合而成的目標(biāo)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，而不是單一領(lǐng)域的、細(xì)化的、分解的。

示例：中班主題活動(dòng)“我的小手真能干”活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒教師教育哲學(xué)觀的構(gòu)成與特點(diǎn)？

幼兒教師在知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)之間游弋的同時(shí)，形成了自己獨(dú)特的教育價(jià)值觀，但最重要的是要將其投入到實(shí)踐之中，形成教育智慧。這也需要幼兒教師在實(shí)踐中有對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行管理的能力，即教師個(gè)人對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，并將這些隱性的、模糊的認(rèn)識(shí)歸納成顯性的知識(shí)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)的增值。

花草園教師教育哲學(xué)觀就是內(nèi)隱在教師的日常教育教學(xué)工作中，逐步形成的，它需要在關(guān)鍵教學(xué)***中覺(jué)察和頓悟。而實(shí)踐性是教師教育哲學(xué)觀最核心的特點(diǎn)。同時(shí)，教師的哲學(xué)觀在形成過(guò)程中具有創(chuàng)造性、發(fā)展性、習(xí)得性等特點(diǎn)。

隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的飛速發(fā)展,人們對(duì)學(xué)前教育的要求已經(jīng)從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變,人們?cè)絹?lái)越關(guān)心是否能夠進(jìn)入高質(zhì)量的幼兒園接受高質(zhì)量的學(xué)前教育。

幼兒教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵在于幼兒教師的素質(zhì)。

在傳統(tǒng)的幼兒教師培養(yǎng)中,人們過(guò)度關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng),忽視哲學(xué)素養(yǎng)在幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中的成分。

但隨著兒童哲學(xué)、整合課程、人本主義教育觀等思想的推動(dòng),幼兒教師的“哲***思”能力日益受到了學(xué)者們的關(guān)注。

幼兒教師哲學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,不僅有利于幼兒全面健康的發(fā)展,還能更好地促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提高幼兒教育的質(zhì)量

幼兒園教育的目標(biāo),內(nèi)容,任務(wù),要求,基本原則是什么？

我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是：“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

由于幼兒園教育內(nèi)容一般劃分為五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)，我們?cè)谡n程運(yùn)用中，考慮兒童發(fā)展的八個(gè)方面?zhèn)€體優(yōu)勢(shì)，借鑒整合課程理論，有機(jī)將課程領(lǐng)域與幼兒優(yōu)勢(shì)進(jìn)行融合。

幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面，還可按其它方式作不同的劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)等

小學(xué)教育跟學(xué)前教育區(qū)別？

①教學(xué)對(duì)象不同

小學(xué)教育的教育對(duì)象是一至六年級(jí)的小學(xué)生7-12歲，學(xué)前教育的對(duì)象是幼兒3-6歲

②教育專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的不同

學(xué)前教育以后的工作單位是幼兒園，而幼兒園是幼教全科，需要教師了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

小學(xué)教育以后的工作單位是小學(xué)，而小學(xué)更加注重知識(shí)技能的訓(xùn)練，一般是單科教師，例如[_a***_]、數(shù)學(xué)、體育等。

③教育義務(wù)的不同

學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育階段，而小學(xué)教育則是義務(wù)教育階段。

學(xué)前教育屬于幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育發(fā)展的重要而特殊的階段。幼兒教育會(huì)給未來(lái)更高級(jí)的教育打下基礎(chǔ)，良好的幼兒教育對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。

小學(xué)教育是全面普及九年義務(wù)教育中的核心，所占三分之二的比例大小。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益***業(yè)。

④就業(yè)的不同

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育整合的核心整合的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育整合的核心整合的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。