大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于全國(guó)的國(guó)防教育用哪里引導(dǎo)的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹全國(guó)的國(guó)防教育用哪里引導(dǎo)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 主題教育的范圍？
2. 什么第一次把生命教育納入國(guó)民教育？

主題教育的范圍？

1.“生命教育”、

2.“光盤行動(dòng)”、

3.“法律進(jìn)校園”、

4.“宿舍文化”、

5.“志愿服務(wù)”、

6.“職業(yè)規(guī)劃”、

7.“國(guó)防教育”、

8.“感恩誠(chéng)信”

用主題教育，引導(dǎo)學(xué)生成人、教會(huì)學(xué)生成事、培養(yǎng)學(xué)生成才、激勵(lì)學(xué)生成功。把大學(xué)生培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)，德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

是廣泛的，包括但不限于政治思想、文化道德、職業(yè)素養(yǎng)等方面。
主題教育是通過(guò)在國(guó)家、組織或機(jī)構(gòu)層面實(shí)施的教育形式，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)工作的能力和職業(yè)方向，達(dá)到更好的發(fā)展和服務(wù)社會(huì)的目的。
在政治思想方面，主題教育可以加強(qiáng)“四個(gè)自信”、“四個(gè)意識(shí)”的教育，提高愛(ài)國(guó)主義和國(guó)家意識(shí)。
在文化道德方面，主題教育可以加強(qiáng)道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的提升，弘揚(yáng)正能量，凈化社會(huì)風(fēng)氣。
在職業(yè)素養(yǎng)方面，主題教育可以加強(qiáng)對(duì)職場(chǎng)規(guī)范、職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)，提高工作效率和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
總之，廣泛，內(nèi)容豐富，目的在于提高個(gè)人的全面素質(zhì)，為社會(huì)、國(guó)家、組織或機(jī)構(gòu)作出更大的貢獻(xiàn)。

什么第一次把生命教育納入國(guó)民教育？

2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》正式發(fā)布，提出“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，要重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”，第一次把“生命教育”作為國(guó)民教育的重大主題之一，將生命教育納入國(guó)家教育發(fā)展決策，彰顯出生命教育作為一種價(jià)值訴求引起國(guó)家重視。

生命教育就是以生命為核心，以教育為手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)。生命教育涵蓋了人從出生到死亡的整個(gè)過(guò)程和這一過(guò)程中所涉及到的各個(gè)方面，既關(guān)乎人的生存與生活，也關(guān)乎人的成長(zhǎng)與發(fā)展。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是以生命教育為特質(zhì)的文化，以儒、釋、道文化為主流的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自古以來(lái)就倡導(dǎo)敬畏生命、慈悲生命、覺(jué)悟生命、解脫生命。

將生命教育納入國(guó)民教育體系，是落實(shí)十九大精神和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然要求。十九大報(bào)告中首次提出“生命共同體”的重要概念，強(qiáng)調(diào)人與非人類生命等自然要素的和諧共生，要求我們“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)***”。在這一背景下，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的重視生命教育的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合十九大報(bào)告提出的打造“生命共同體”的理念，將生命教育課程納入國(guó)民教育體系，勢(shì)在必行！

明生法師提案：將生命教育課程納入國(guó)民教育體系。

生命教育就是以生命為核心，以教育為手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)。生命教育涵蓋了人從出生到死亡的整個(gè)過(guò)程和這一過(guò)程中所涉及到的各個(gè)方面，既關(guān)乎人的生存與生活，也關(guān)乎人的成長(zhǎng)與發(fā)展，更關(guān)乎人的本性與價(jià)值。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)由于生命教育的缺失，國(guó)民只注重“優(yōu)生”卻忽視“優(yōu)死”，向來(lái)避諱不敢直面“死亡”話題，從小對(duì)生命缺乏最基本的了解和思考，因此，導(dǎo)致各種學(xué)生***、自殘、***以及虐待動(dòng)物的報(bào)道屢見不鮮。

一樁樁血的教訓(xùn)告訴我們：引導(dǎo)學(xué)生走出生命的誤區(qū)，教育他們珍惜生命、理解生命的意義、建立積極向上的人生觀，已成為現(xiàn)代教育不可忽視的一環(huán)。如何在無(wú)法回避的生命的沉重與脆弱的沖突中發(fā)掘并整合生命意義，使個(gè)體生命最大程度地成就自我，這應(yīng)是當(dāng)前國(guó)民教育遭遇的重大問(wèn)題。

到此，以上就是小編對(duì)于全國(guó)的國(guó)防教育用哪里引導(dǎo)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于全國(guó)的國(guó)防教育用哪里引導(dǎo)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。