大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于農(nóng)村幼兒教育質量現(xiàn)狀的問題，于是小編就整理了1個相關介紹農(nóng)村幼兒教育質量現(xiàn)狀的解答，讓我們一起看看吧。

1. 農(nóng)村的教育水平是怎樣的？農(nóng)村的教育發(fā)展和現(xiàn)狀是怎樣的？

農(nóng)村的教育水平是怎樣的？農(nóng)村的教育發(fā)展和現(xiàn)狀是怎樣的？

第一個問題，農(nóng)村的教育水平，比城里差這是肯定的，不然城里也不會有那么貴的學區(qū)房。

差距主要是硬件水平，從教室，實驗室，多媒體室（現(xiàn)在農(nóng)村的也完全夠用，比如我校也有多媒體錄播室，只是數(shù)量少）都存在一些差距，從財政撥款，城里要多，農(nóng)村少，學校環(huán)境，體育配套設施，農(nóng)村都是跟城里是沒法比的。

教師配備，個人認為差距沒那么明顯，都是統(tǒng)招分配（可能有人會說，城里的成績比農(nóng)村好太多，還不承認是老師的問題，這個問題后面闡述）。

第二個問題發(fā)展，國家的政策開始偏向農(nóng)村教育了。

國家的均衡驗收，農(nóng)村學校投資建新的教學樓，實驗樓，宿舍樓，微機室等，餐廳的食品安全都已經(jīng)加大了檢查力度和投資力度，并且針對貧困生的補助也很多，會縮小與城里的差距。

第三，現(xiàn)狀和水平有點重疊，也算是重新把第一個問題在深入點。

現(xiàn)狀是很多農(nóng)村家長看到城里的成績很好，想方設法，送到城里來就讀，滿以為只要到了城里就是百分百成才，而事實卻不樂觀。

本來還不錯的學生成績下滑很厲害。這里不是說城里老師怎么樣，而是家長忽略了一個客觀事實，城里學生多數(shù)已經(jīng)領先，最明顯的就是初中生，城里學生，小學時候就已經(jīng)各種輔導班，興趣班，作業(yè)有人看著完成，并且家境要稍好點，而農(nóng)村來讀書的學生需要寄宿，處于無人監(jiān)管狀態(tài)，平時沒了家長的督促學習，完成作業(yè)，再加上本來就已經(jīng)存在的差距（社團活動、組織能力等都存在一定差距），對自信心是一種打擊。

另一方面平時的消費穿著可能也要差一些，對自尊心也是一種傷害，不利于成長（我說的這種情況是在城里學生占了絕大多數(shù)，農(nóng)村學生少數(shù)的情況下），這種情況下成績能好的可能性不高。

當然我認為主要原因還是沒了家長的關懷，關注（請不要說不是有老師么，老師干嘛去了，拜托，一個班級幾十個小孩，精力有限不可能一直關注的某一個學生）。農(nóng)村學校的孩子留守兒童多，情況差不多，在一起沒有那么大的差距，大家都是同一起跑線，相對要好很多。說到這里大家也該明白為什么城里學生成績要好，農(nóng)村要差一些了吧。

教育***的分布不均勻、優(yōu)質***高度集中的情況，目前還是比較普遍的一個現(xiàn)象。農(nóng)村教育***的匱乏尤為嚴重，不過隨著國家的高度重視，近年來農(nóng)村教育的發(fā)展也有了巨大的進步，現(xiàn)在的狀況也有很多好的趨勢。下面我逐步談一下對農(nóng)村教育問題的看法。

一、農(nóng)村教育水平及發(fā)展現(xiàn)狀

1. 教育水平

據(jù)我下鄉(xiāng)的觀察和了解，農(nóng)村的教育水平在目前這個階段還是比較令人擔憂的，年輕的老師缺乏經(jīng)驗，年長的老師本身一般學歷不高，相關專業(yè)知識沒有得到過相對系統(tǒng)的訓練，所以他們只能教一些最基礎的東西，老師常常自己就有認知的不足，而且會把不規(guī)范的方法交給學生，教育方法也只能靠老師自己的摸索，即使上級組織培訓比較積極，真正改變的東西還是不夠多。

2. 發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)在農(nóng)村的學校教學硬件得到了很大程度地升級，基本上都有比較舒適的教學環(huán)境，甚至有的學校教學器材、體育器材、多媒體等設備也是有的。一大批的特崗教師為農(nóng)村的教育事業(yè)注入了新的力量，不過教學經(jīng)驗尚不足。農(nóng)村的升學率也逐年升高，輟學率逐年下降，不過仍然有很多孩子甚至未能完成初中的教育就輟學回家。大部分農(nóng)村家長想要讓孩子盡可能受到好的教育，不重視教育的家長也還存在?？傊?，農(nóng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀，雖見光明，仍具挑戰(zhàn)。

二、農(nóng)村教育的影響因素

1. 社會因素

農(nóng)村的教育水平相比較城市確實存在一些差距。但是隨著國家政策的關照，農(nóng)村的教育水平提高了很多。尤其是現(xiàn)在進行農(nóng)村支教政策，送教下鄉(xiāng)政策，大大縮短了城鄉(xiāng)教育水平的差距。特別是國家開發(fā)的網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)***共享，這將進一步促進農(nóng)村教育水平的提高，最終達到城鄉(xiāng)教育水平的均衡發(fā)展。

首先，農(nóng)村外出務工人數(shù)逐年增長，相應的，留守兒童也在增長，對孩子的教育只有學校而得不到家庭的配合。其次，大多優(yōu)秀的人不愿在偏僻的農(nóng)村當教師，教育水平可想而知。最后，在農(nóng)村，不光家長孩子，連大環(huán)境也都不夠尊重老師，我見過在農(nóng)村因為孩子，家長打老師的，這讓老師有什么信心和態(tài)度面對教育。。。

到此，以上就是小編對于農(nóng)村幼兒教育質量現(xiàn)狀的問題就介紹到這了，希望介紹關于農(nóng)村幼兒教育質量現(xiàn)狀的1點解答對大家有用。