大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)生思想教育是什么專長的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹學(xué)生思想教育是什么專長的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育學(xué)中“兒童中心論”與“教師中心論”的代表人物分別是誰?他們各自的思想主張是什么？
2. 大學(xué)生省優(yōu)是什么意思？
3. 赫爾巴特教師中心論主張什么？
4. 學(xué)生個(gè)性特長與突出表現(xiàn)怎樣寫？
5. 教育教學(xué)中，如何改變學(xué)生的思想意識(shí)？

教育學(xué)中“兒童中心論”與“教師中心論”的代表人物分別是誰?他們各自的思想主張是什么？

兒童中心論是由杜威提出來的，他提出“兒童是起點(diǎn)，是中心，而且是目的。兒童的發(fā)展、兒童的生長，就是理想所在。以兒童為中心”,體現(xiàn)在教育過程，它要求教師應(yīng)考慮兒童的個(gè)性特征，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展他們的特長，尊重兒童在教育活動(dòng)中的主體地位?！皬淖?a href="http://m.kinls.com/tags-z-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQc5cfc7f569424c52 relatedlink">中學(xué)“是杜威教學(xué)理論的基本指導(dǎo)思想，在理論上是以他的經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)觀和本能論心理學(xué)思想為基礎(chǔ)的，是對(duì)傳統(tǒng)教育的教學(xué)進(jìn)行全面否定的一個(gè)中心論據(jù)?！?/p>

教師中心論：以德國教育家赫爾巴特為代表。

認(rèn)為教育過程中，學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)狀態(tài)。強(qiáng)***師權(quán)威，忽視學(xué)生積極性。

大學(xué)生省優(yōu)是什么意思？

省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生證書代表學(xué)生過去取得的優(yōu)異成績，是對(duì)過去學(xué)習(xí)生涯的肯定。 如果畢業(yè)后參加一些的企業(yè)面試，那么省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生證書能加分的，增加面試通過率。

省優(yōu)秀畢業(yè)生是學(xué)校推薦思想品德高尚、成績優(yōu)異、特長突出等各方面都很優(yōu)秀的畢業(yè)生，畢業(yè)生個(gè)人填寫申請(qǐng)書，由省教育廳審核后，統(tǒng)一頒發(fā)榮譽(yù)證書。社會(huì)對(duì)該證書認(rèn)可度較高。

赫爾巴特教師中心論主張什么？

教師中心論：以德國教育家赫爾巴特為代表。認(rèn)為教育過程中，學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)狀態(tài)。強(qiáng)***師權(quán)威，忽視學(xué)生積極性。

教育層次結(jié)構(gòu)，也稱教育程度結(jié)構(gòu)，是教育結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，是指教育系統(tǒng)內(nèi)各級(jí)教育之間的比例關(guān)系。教育按程度一般分為***：初等教育、中等教育、高等教育。

兒童中心論是由杜威提出來的，他提出“兒童是起點(diǎn)，是中心，而且是目的。兒童的發(fā)展、兒童的生長，就是理想所在。以兒童為中心”,體現(xiàn)在教育過程，它要求教師應(yīng)考慮兒童的個(gè)性特征，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展他們的特長，尊重兒童在教育活動(dòng)中的主體地位。

“從做中學(xué)“是杜威教學(xué)理論的基本指導(dǎo)思想，在理論上是以他的經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)觀和本能論心理學(xué)思想為基礎(chǔ)的，是對(duì)傳統(tǒng)教育的教學(xué)進(jìn)行全面否定的一個(gè)中心論據(jù)。

“教師中心論：以德國教育家赫爾巴特為代表。認(rèn)為教育過程中，學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)狀態(tài)。強(qiáng)***師權(quán)威，忽視學(xué)生積極性。

學(xué)生個(gè)性特長與突出表現(xiàn)怎樣寫？

1.我思想比較活躍，接受新事物比較快，愛學(xué)習(xí)，愛思考，善于與別人交流，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，注意發(fā)揮主觀能動(dòng)性，具有創(chuàng)新意識(shí)，這有利于開拓工作新局面；我辦事穩(wěn)妥，處世嚴(yán)謹(jǐn)在潔身自律上要求嚴(yán)格這是做好一切工作的保證；

2.我信奉誠實(shí)、正派的做人宗旨，能夠與人團(tuán)結(jié)公事，而且具有良好的協(xié)調(diào)能力；

3.我的敬業(yè)精神比較強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，任勞任怨，行一事，愛一事，專一事。尤其是幾年的班長經(jīng)歷，培養(yǎng)了我嚴(yán)明的組織紀(jì)律性，吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，這是干好一切工作的基礎(chǔ)

教育教學(xué)中，如何改變學(xué)生的思想意識(shí)？

思想意識(shí)本來是個(gè)比較學(xué)術(shù)性的哲學(xué)概念，題主的問題將其限定在教育教學(xué)的范疇。這樣一來，依據(jù)學(xué)校教育的本來屬性，思想意識(shí)，通俗的表述就是指思想品德；改變思想意識(shí)，就是改變思想品德。

學(xué)校教育，尤其是教師的教育教學(xué)行為，思想品德的改變與培養(yǎng)非常重要。對(duì)不良的思想品德進(jìn)行矯正，這屬于改變的范疇；對(duì)未知的品德修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，同樣是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的改變。教育界非常流行的一句話是——百年大計(jì)，教育為本，育人為首，德育為先。由此，足見德育的重要性和必要性。在實(shí)際操作層面，思想品德教育主要有四種途徑和方式。

一是正面教育。中小學(xué)的思想品德和政治課程的設(shè)置，就是思想品德教育突出表現(xiàn)。班級(jí)、學(xué)校、黨團(tuán)隊(duì)等等組織舉辦各種豐富多彩的活動(dòng)，其主要目的也是進(jìn)行思想品德教育。統(tǒng)治階級(jí)開辦教育的最直接目的就是向受教育者灌輸符合其要求的思想品德，即培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)需要的勞動(dòng)者和接班人。

二是德育滲透。首先表現(xiàn)在教材的選用?！?a href="http://m.kinls.com/tags-s-z-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQc7f569424c52959f relatedlink">三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》《中庸》《大學(xué)》，這些是封建社會(huì)的教材。篇篇都充斥著儒家的正統(tǒng)思想，即統(tǒng)治階級(jí)思想意志?，F(xiàn)在，[_a***_]任何課本，也必須堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義方向與理論，否則，就違法違規(guī)。其次是指德育滲透在各學(xué)科教育教學(xué)之中。數(shù)理化、史地生各科教學(xué)，其課堂上同樣具有對(duì)學(xué)生思想品德的塑造。

三是教師身教。教師的示范與榜樣作用也是學(xué)生思想意識(shí)改變與形成的重要方面。因?yàn)閮?yōu)秀的教師都是“傳道者” 。俗話說，親其師信其道。教師的言行對(duì)孩子影響極大。我們都知道，我國許許多多的革命者都是在自己老師的影響下走上革命道路的。現(xiàn)在，都說年輕人思想活躍，具有獨(dú)立判斷的能力，可是被教師引上歧途的也不少見。教師的教育教學(xué)活動(dòng)，也是其傳道的活動(dòng)，教育行政部門要正確認(rèn)識(shí)教師所肩負(fù)的歷史使命。

四是制度歸化。各種制度的設(shè)計(jì)都具有極強(qiáng)的價(jià)值導(dǎo)向性，是嚴(yán)格的思想意識(shí)規(guī)范。積極踐行者，得到褒獎(jiǎng)；違反規(guī)定的，受到應(yīng)有的處罰。制度對(duì)孩子思想意識(shí)的塑造也極為重要。

無論如何，現(xiàn)階段，我們要大力提倡教師在教育教學(xué)工作中，一定要高楊主旋律，努力培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)和接班人。

到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)生思想教育是什么專長的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)生思想教育是什么專長的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。