大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于學生思想教育教學能力測試的問題，于是小編就整理了2個相關介紹學生思想教育教學能力測試的解答，讓我們一起看看吧。

1. 素質教育是什么？如何開展素質教育？
2. 現在好老師的標準是什么？怎樣做學生和家長都會滿意？

素質教育是什么？如何開展素質教育？

感謝盛邀！

素質教育的本質，就是通過合適的教育途徑，提高人的素質。

這里有兩個要素：合適的教育、提高素質。

先說提高素質。當然是指提高人的諸多方面素質，基本的素質應包括思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質、審美素質等等。從而使學生成長發(fā)展為一個健康的社會個體。

再說合適的教育。包括教育的方法和目標。教無定法，凡能使學生愉悅接受、并在素質方面得以提高的手段和方法，皆是好的教育方法；而好的教育目標并不應是一個統(tǒng)一的標準，而應該是“使不同的人，得到不同程度的提高和發(fā)展”，因為個體情況迥異，只有因材施教，方能體現教育的價值和作用。

充分理解素質教育，方能使我們的教育克服浮躁，回歸理性。

誠謝悟空邀請。美文美生活是一名教育工作者，見證了中國基層教育從應試教育向素質教育的轉變過程，也見證了與素質教育相適應的新課程改革方案實施過程。

關于素質教育的定義，有許多版本，內容不盡相同。但有一點是相同的，那就是，素質教育是指向人的全面發(fā)展的教育。全面發(fā)展的教育就是要促進人的智力和體力的充分自由的、主動活潑地主動地發(fā)展，就是要促進人的各方面才能和興趣、特長的和諧統(tǒng)一的發(fā)展。同時包括人的到的水平、審美情操的發(fā)展。

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規(guī)定的國家教育方針，椎炎與受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。

素質教育有幾個特征，一是教育內容全面，二是教育對象大眾，三是教育方式主動，四是教育特色個性，五是教育目的和諧。

素質教育既然有全面、大眾、主動、個性、和諧五個關鍵詞，那么如何開展素質教育就應該圍繞這五個關鍵詞來展開。可以從如下幾個方面來開展素質教育：

1.改變教育觀念。教育要面向全息學生，讓每一個學生在各自基礎上全面提高，調動個體自身的積極性、主動性，使自身個體得以充分發(fā)展，使整體素質在各自的基礎上得到改善和提高。

2.切實轉變學生觀。學生是教育的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性。要充分發(fā)展學生的個性，必須喚起學生的主體意識，發(fā)揮學生積極主動精神，發(fā)揮學生個性特長。

3.改變單一評價機制。評價不僅要關注學生成績，而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展的需求，幫助學生認識自我，建立自信。鼓勵學生發(fā)展個性，鼓勵學生創(chuàng)造創(chuàng)新。

總之，素質教育不是棋琴書畫樣樣精通，也不是能歌善舞多才多藝。素質教育不僅擁有優(yōu)異的成績，還要擁有高尚的道德；不僅擁有健康的身體，還要擁有健康的心理；不僅擁有廣博的知識，還要擁有深厚的文化底蘊；不僅擁有熱愛學習的熱情，還要擁有熱愛生活的態(tài)度；不僅擁有解決問題的能力，還要擁有提升自我的潛質。

素質教育就是這樣，它以提高人的綜合素質為目的。社會不會虧待一個擁有高素質的人，我們熱愛這個世界時，才真正活在這個世界上。素質教育的目的，就是提高受教育者的綜合素質，培養(yǎng)更多熱愛生活熱愛這個世界的人。

1.素質教育的提出。

素質教育是針對當時應試教育的風氣大行其道時提出來的，其主要目的是讓大家注意，不能只關注學科教學，而要注重學生的全面發(fā)展。

2.素質教育的內涵。

素質教育，其實質就是德智體美勞全面發(fā)展。其提出的理論根據主要是全人發(fā)展理論。期待我們培養(yǎng)的社會主義建設者和接班人不只是會讀書，而是會學習、會做事、會生活。

3.“素質教育”一詞的未來。

“素質教育”一詞的提出至今，已經逐步完成了它的歷史使命，隨著關鍵能力、必備品格、核心素養(yǎng)等提出，“素質教育”的提***逐步弱化，乃至消失。

就中國目前而言，所謂的素質教育就是一個偽命題，一個由英美特務，***勢力和國內既得利益者，內外勾結，共同推動所制造出來的大陰謀。其目的，就是要搞亂，搞垮中國之教育，阻止中華民族之復興和堀興。雖則被吹的天花亂墜，美妙無比，實則包藏禍心，歹毒無比。對我國的教育，及社會有害無利。不僅不是一條陽光大道，反是一條可怕之岐途。

我這樣講，并不是反對素質教育，而是反對用素質教育來反對應試教育。因為從客觀上講，所有的教育其目的都是培養(yǎng)，提高人的素質，而任何教育方式也離不開應試。簡單地說：素質教育和應試教育并不存在予盾和沖突，更不對立，因為教育的的目的就是育人，就是培養(yǎng)，提高人的素質，是教育的根本目標和方向，而應試則是一種科學的，公平的，可操作的檢驗，評測教育成果和選撥人材之方法，沒有了或者是放棄了此種方法，我們便無法知道教育之成效，也沒有了選拔人材之標準。國家和社會便無法找到優(yōu)秀和合格的可用之材。社會就會退步到兩千年以前，將拚才能，拚能力的公平競爭，變成拚爹，拚錢，拚關系的暗箱操作。結果必將導致階層固化，寒門難出貴子。而這不僅是中下層的悲劇和災難，也是國家和民族之災難。因為，自古至今，有許多對社會做出巨大貢獻的英才和偉人，都來自底層，出身寒門。一旦剝奪了他們受教育的權力和機會，阻斷了他們的上升之路，國家便將失去很多真正的，有用之英才，社會也變成死水一潭，其結果則必然是走向衰落和滅亡。因而，教育必須要堅持公平公正，要有公益性，要給所有階層的孩子以同等的扠力和機會。

綜上所述，個人認為，雖然要努力讓孩子得到德，智，體，美，勞的全面教育，全面發(fā)展，。但卻，決不能取消考試，廢除應試，更不能用所渭的素質教育來代替應試。也不應擴大考試的[_a***_]和范圍，將藝術，體育，品德等納入考試之范。這樣做，除了增加教育的負擔和弊端，為某些人搞***，走后門提供方便以外，別無好處和益處。

就目前而言，教育改革之重點，應是努力消除城鄉(xiāng)，區(qū)域，貧富之間的差距，不平等，不公正。而不是以各種借口，各種說法，各種名目搞創(chuàng)收，求效益。更不應被某些既得利益者和別有用心者所***，所左右，所誤導。讓其論落成為某些人謀私利之工具。

素質教育已經喊了很多年，但在大多數人眼里，素質教育也只是一個口號，“喊的很響亮，但卻是一個空口號”。

人們普遍認為，素質教育是相對應試教育而言的一種拋棄考試的教育模式，只要還存在考試就說明素質教育還仍未實現。

但實際上并非如此。但從事教育領域的專家卻提醒我們，素質教育并非是完全拋棄考試，考試始終是教育最該重視的素質。

也有老師提出了這樣的觀點，雖然與大眾的想法不太相同，但卻值得每一個人深思。

1. “大環(huán)境不好，素質教育何其難！”

2. “生源越好的學校越好搞素質教育，（湖南）師大你大可以下午不去上課，去開展別的活動。你若沒有聲譽，你敢這樣嗎？”

3. “學校停了補課，外面火了家教。家長可不買賬，他們考慮的只是他們的子女能否升學?！?/p>

現在好老師的標準是什么？怎樣做學生和家長都會滿意？

動力無限暢想無限。一個好教師，首先要像一個加油站，在孩子迷惘徬徨或有心無力的時候給予強勁的動力支持。讓孩子不忘初心堅守理想，讓孩子躍躍欲試摩拳撐掌，讓孩子抖落塵土奔向光明和希望。

授人以魚不如授人以漁。一個好教師不僅應該有淵博的學術更要有高超的教學藝術。他能化繁為簡化難為易深入淺出地講清知識的來龍去脈，能吸引學生自信勇敢堅強向知識的高峰攀登，而又能讓孩子樂而忘返甘之如飴。

預防大于治療。一個好教師應該像一名出色的大夫，能以細致的觀察，像醫(yī)生使用CT、核磁一樣，預先診斷出孩子將在學習、心理等方面出現什么苗頭，應該吃什么藥來做好預防。一個教師不能只會在孩子出出了毛病之后才指出毛病，大聲批評指責，這樣對孩子對家長對老師的時間精力的損失都很大。

好老師的標準那還需要看站在誰的角度看：

1.站在家長的角度：認真負責，所帶班級成績好，對自己孩子好

2.站在學生的角度：親近，沒有代溝，可以理解自己，別動不動和家長打小報告，要是靚麗或帥氣的養(yǎng)眼的年輕老師就更好了

每個人心目中的好老師標準是不一樣的。能夠嚴格履行教師行為規(guī)范，擁有知識，具備較強教育教學能力的老師肯定是好老師，但我認為只要學生喜歡你，愿意聽從你的教導，能學好你教的功課，你就是好老師。

好老師有較強的溝通能力，業(yè)務能力強，又切實地關心學生，會贏得絕大多數家長的支持與滿意的。

但是眾口難調，每個家庭對老師，對孩子的要求是不盡相同的，任憑你多么嘔心瀝血，也不可能讓每個人都滿意。

因此，嚴格要求自己，身正垂范，關心學生，講究策略，不斷提高思想覺悟與教育教學能力，這樣的老師就是好老師，做自己該做的事，無須有意迎合家長或學生，這才是真正的好老師。

我覺得好老師的第一條：育人！而教無類，即使再優(yōu)秀的老師，也不能確保每個學生都成材。但他應該盡自己的最丈能力確保每個學生都成人。三觀要正確，愛祖國，愛社會，與人為善等等。

第二條，盡力呵護學生的自尊。怎樣責罰都是以不傷孩子的自尊為底線。盡量不在公眾場合單獨批評某個學生。

第三條，亦師亦友。特別是青春期。對或者家庭有問題的學生，首先你得敞開胸懷，他們才會敞開心扉。他們接受你，認可你，這是讓一切工作有效的前提。

第四條，扎實的專業(yè)知識。之所以將這點放到最后，是因為優(yōu)秀學生的學習是不用老師操心的，如能夠做到將更多的中等生轉化成優(yōu)等生，將差生轉為中等生，甚至優(yōu)秀生，真的要求教師本人有一定的人格魅力才行。

第五條，體諒家長的苦心。大多數的家長都是望子成龍，望女成鳳的。教師和家長的目標是一致的。在工作中要與家長站在同一水平線上，不要高高在上。多聽聽家長訴苦，聽聽家長的建議。在反映學生的問題的時候。要多找亮點，少批評。得到家長們的支持，工作做起來就事半功倍了！

到此，以上就是小編對于學生思想教育教學能力測試的問題就介紹到這了，希望介紹關于學生思想教育教學能力測試的2點解答對大家有用。