大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼小銜接思想教育課的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹幼小銜接思想教育課的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園實施幼小銜接工作的指導思想？
2. 幼小銜接是誰提出的？
3. 幼教招聘筆試知識點？
4. 幼小銜接跟一年級有什么區(qū)別？

幼兒園實施幼小銜接工作的指導思想？

應(yīng)當立足兒童終身可持續(xù)發(fā)展來規(guī)劃幼小銜接工作，不僅要考慮兒童入小學初期的適應(yīng)問題，還要考量兒童小學后期及畢業(yè)之后的發(fā)展問題。

基于兒童終身可持續(xù)發(fā)展來規(guī)劃幼小銜接工作，幼兒園、小學和社會教育機構(gòu)應(yīng)形成教育共同體，致力于提升那些對兒童終身發(fā)展有重要價值的品質(zhì)。

首先，成人應(yīng)致力于提升兒童的學習品質(zhì)，而不是讓兒童提前學習小學學業(yè)知識。學習品質(zhì)不是兒童獲得的知識與技能本身，而是獲得知識與技能的過程與方式。通常，學習品質(zhì)包括好奇心與興趣、主動性、堅持與注意、創(chuàng)造與發(fā)明、反思等。

參與性活動，而非“小學化”的靜聽類活動，是培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)的最好形式。提前學習小學學業(yè)知識很容易導致兒童進入小學后學習興趣降低和注意力下降。

幼小銜接是誰提出的？

幼小銜接是Fred提出來的，“幼小銜接”這個概念現(xiàn)在仍然很火（我最近在給小D考察小學，也是很有感觸的，回頭會陸續(xù)和大家分享的），F(xiàn)red其實早在1983年就提出了“幼小銜接”這個概念（School readiness），至今仍然被很多美國的兒童教育專家引用。

幼教招聘筆試知識點？

考試筆試重點

幼兒教育學研究常用方法: 調(diào)查法 、觀察法、實驗法、個案研究法

幼兒心理學學研究常用方法: 調(diào)查法、觀察法、實驗法、測驗法、談話法、作品分析法

幼兒體育教育基本體操: 徒手操、輕機械操、模仿操

三浴鍛煉: 日光浴、空氣浴、冷水浴

教師勞動的特點: 艱巨性、細致性、自主性、創(chuàng)造性、示范性、感染性、整體性

幼小銜接指導性思想原則: 長期性而非突擊性、整體性而非單項性、 培養(yǎng)入學適應(yīng)性而非小學化。

幼小銜接跟一年級有什么區(qū)別？

幼小銜接與一年級之間存在一些區(qū)別。

首先，幼小銜接是指幫助幼兒適應(yīng)并順利過渡到小學一年級的過程。

這個過程主要是為了幫助幼兒逐步適應(yīng)學習環(huán)境和學習方式的改變，并培養(yǎng)其良好的學習習慣和生活習慣。

與之相比，一年級是小學入學的第一個年級，學習內(nèi)容和學習難度相對于幼小銜接會有所增加。

其次，幼小銜接注重的是幼兒的身心發(fā)展和認知能力的培養(yǎng)，通過有針對性的教育活動和過渡課程，幫助幼兒適應(yīng)學校的環(huán)境和規(guī)則，并逐漸適應(yīng)學習任務(wù)的要求。

而一年級則更側(cè)重于基礎(chǔ)學科的學習，如語文、數(shù)學等，進一步培養(yǎng)孩子的學科基礎(chǔ)知識和能力。

另外，幼小銜接的時間相對較短，通常在幼兒園最后半年進行，而一年級則是一個整個學年的學習階段，時間更為充裕。

因此，在幼小銜接階段，主要目的是幫助幼兒順利過渡到小學環(huán)境，適應(yīng)學習規(guī)律，而一年級則是學生正式開始接受小學教育的階段，需要面對更多的學習內(nèi)容和學科要求。

幼小銜接和一年級之間存在一些區(qū)別。幼小銜接是指幼兒園和小學之間的過渡階段，旨在幫助幼兒適應(yīng)小學生活。它主要關(guān)注幼兒的適應(yīng)能力、社交技能和學習興趣的培養(yǎng)。

一年級則是小學的第一年，學生開始正式接受學科知識的教育。一年級的學習內(nèi)容更加系統(tǒng)和有序，注重基礎(chǔ)學科的學習，如語文、數(shù)學和科學。此外，一年級的學習時間和學習任務(wù)相對較多，學生需要逐漸適應(yīng)較長的學習時間和更高的學習要求。

幼小銜接和一年級是兩種不同的概念。幼兒園教會孩子更好地玩，更正不好的習慣，為上小學做好思想和習慣的準備。

一年級孩子和幼兒園的孩子思想上完全不同，生活方式也不同，不再是獨立上課時間，而是規(guī)定上課時間。

在幼兒園是探討興趣，到小學是培養(yǎng)興趣

到此，以上就是小編對于幼小銜接思想教育課的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼小銜接思想教育課的4點解答對大家有用。