大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于何謂大先生教育思想有自信的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹何謂大先生教育思想有自信的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是教育學(xué)？
2. 老子曰：以其終不自為大，故能成其大。如何理解？

什么是教育學(xué)？

教育學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科。它是研究人類教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育一般規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。教育是廣泛存在于人類生活中的社會(huì)現(xiàn)象，是有目的地培養(yǎng)社會(huì)人的活動(dòng)。為了有效地進(jìn)行教育活動(dòng)，必須對(duì)其進(jìn)行研究，特別是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育實(shí)踐的發(fā)展，對(duì)于教育學(xué)研究提出更新、更高的要求。如教育的本質(zhì)，教育、社會(huì)、與人三者的關(guān)系，教育實(shí)施的途徑、方法、形式，以及它們的相互關(guān)系等問(wèn)題，教育過(guò)程問(wèn)題，教育主體問(wèn)題，教育制度問(wèn)題，教育管理問(wèn)題，以及反映中國(guó)特色的各種教育理論和教育實(shí)踐等問(wèn)題。教育學(xué)就是通過(guò)各種教育現(xiàn)象和問(wèn)題的研究，揭示教育的一般規(guī)律。

教育學(xué)的內(nèi)容包括教育與教育學(xué)概論；教育育人；教育與社會(huì)；教育目的；教育制度；教師與學(xué)生；課程；教學(xué)方法與教學(xué)；班主任與班級(jí)管理；教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)等。

教育學(xué)是教師的必修科目。

教育學(xué)是一門研究教育的學(xué)科，它涉及教育的原理、方法、理論和實(shí)踐。教育學(xué)的目標(biāo)是研究如何最有效地組織和傳遞知識(shí)，以及如何促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

教育學(xué)探討了教育的各個(gè)層面，包括教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)理論、教育政策、課程設(shè)計(jì)、評(píng)估和教育制度等。它研究教育的原則和方法，探索教育對(duì)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的影響，并提供指導(dǎo)和建議以改進(jìn)教育實(shí)踐。

教育學(xué)的研究方法包括定量研究和定性研究，以及實(shí)證研究和理論研究。教育學(xué)家使用各種研究方法來(lái)收集和分析數(shù)據(jù)，以獲取對(duì)教育過(guò)程和效果的深入理解。他們還會(huì)從教育實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以提出教育改革和政策建議。

教育學(xué)的領(lǐng)域包括教育心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育管理、教育技術(shù)等。每個(gè)領(lǐng)域都有其獨(dú)特的研究興趣和方法，但它們共同關(guān)注的核心是教育的目的、過(guò)程和效果。

教育學(xué)的重要性在于為教育工作者、政策制定者和研究人員提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。通過(guò)研究教育學(xué)，我們能夠更好地了解學(xué)習(xí)和發(fā)展的原理，從而改進(jìn)教育實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

總而言之，教育學(xué)是研究教育的學(xué)科，旨在提供有關(guān)教育過(guò)程、方法和效果的理論和實(shí)踐知識(shí)。它為教育實(shí)踐和政策制定提供了指導(dǎo)，并致力于改善教育的質(zhì)量和影響。

答：《教育學(xué)》《教學(xué)心理學(xué)》

1、《教育學(xué)》《教學(xué)心理學(xué)》兩門專業(yè)課一起學(xué)習(xí)，相得益彰，起到事半功倍的效果。

2、《教育學(xué)》是研究教育的學(xué)科，旨在提供有關(guān)教育過(guò)程、方法和效果的理論與實(shí)踐知識(shí)。

3、《教學(xué)心理學(xué)》與《教育學(xué)》有機(jī)結(jié)合，為教育實(shí)踐和政策制定提供了指導(dǎo)作用，并致力于改善教育質(zhì)量管理體系完整運(yùn)行。

教育?？隙撾x不了育人的本質(zhì)。自古至今，教育的話題一直就備受關(guān)注。但是，很多人對(duì)教育存在著很大的誤區(qū)，認(rèn)為教育就是孩子學(xué)習(xí)一堆知識(shí)，但卻忽視了教育的本質(zhì)

那么什么是教育學(xué)的本質(zhì)？以及為什么要接受教育？教育的目的是什么？這樣的問(wèn)題一直困擾著我們。

在教育大咖德魯·吉爾平·福斯特看來(lái)，教育的意義什么？世界有太多的內(nèi)容需要我們?nèi)ナ煜ず吞剿?，絕對(duì)不僅僅局限于學(xué)習(xí)他國(guó)的語(yǔ)言。語(yǔ)言只是一種工具，比它更重要的是學(xué)習(xí)陌生的文化與歷史，他國(guó)的人文與生活。 當(dāng)我們看到的世界大了，才能更加寬容，才能更加坦蕩。事實(shí)上，接受彼此的不同，尊重相互的差異已經(jīng)成為“了解世界”的重點(diǎn)。這就是對(duì)教育的理解。

教育是學(xué)著學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化自身，擁有自我判斷的長(zhǎng)成，是對(duì)自己的突破

教育是世界文化的交流，是人民彼此定位尊重

真正的教育，是批判性的獨(dú)立思考、時(shí)時(shí)刻刻的自我覺(jué)知、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

教育學(xué)標(biāo)準(zhǔn)名詞解釋是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題、解釋教育規(guī)律的科學(xué)。其主干學(xué)科是教育學(xué)和心理學(xué)，這個(gè)學(xué)科不僅自己學(xué)到了教育和心理，而且可以傳遞給自己的子女甚至學(xué)生。

老子曰：以其終不自為大，故能成其大。如何理解？

出自《道德經(jīng)》第34章，大道汜兮，其可左右萬(wàn)物，恃之以生而不辭，功成而不名有，衣養(yǎng)萬(wàn)物而不為主，常無(wú)欲可名于小，萬(wàn)物歸焉而不為主，可名為大，以其終不自為大，故能成其大。

意思就是，大道有廣泛的能量，可以左右萬(wàn)物，但它滋養(yǎng)萬(wàn)物生長(zhǎng)卻不宣揚(yáng)自己，功成名就了卻不圖虛名，護(hù)養(yǎng)萬(wàn)物卻不妄做萬(wàn)物的主人，常用無(wú)欲的方法獲得聰明智慧，從而小有名氣，萬(wàn)物都?xì)w順了卻不強(qiáng)調(diào)自己是萬(wàn)物的主子，從此獲得大的成就，所以圣人始終不自以為大，非常謙虛，所以才成就了偉大的事業(yè)。

《道德經(jīng)》第34章本色//

原文：大道氾兮，其可左右。萬(wàn)物恃之以生，而不辭。功成而不有，衣養(yǎng)萬(wàn)物而不為主。常無(wú)欲，可名于小。萬(wàn)物歸焉而不為主，可名為大。以其終不自為大，故能成其大。

譯文：范兒師表，形象可師可父。學(xué)子少年乃[_a***_]之未來(lái)，育才之責(zé)師表無(wú)以推恕。授之與數(shù)利忖利計(jì)活用運(yùn)籌帷幄，教之與文拓寬視野思路拓展理論認(rèn)識(shí)。言傳身教，秉持表率美德。潛移默化之下與情，不失范兒本色。人才造就文明形式，而人才的品德涵養(yǎng)關(guān)系直接影響社會(huì)發(fā)展之趨向。

（薦讀：道德衍演經(jīng)義解注）

以其終不自為大，故能成其大?！兜赖陆?jīng)●第三十四章》

深深地感到：大道的功德非常高尚，細(xì)想一下，生活在這世上，頭頂天，腳踩地，天上的太陽(yáng)有普照萬(wàn)物之德，冷熱相交形成的雨水甘露有潤(rùn)物之德，大地有承載物之德，他們居功而不傲，無(wú)私奉獻(xiàn)，功成不必在我，要從扎根基層，認(rèn)真做事。他從不自以為偉大，所以才能成就它的偉大。

以其終不自為大，故能成其大?！弊鰹?a href="http://m.kinls.com/tags-l-d.html" target="_blank" class="QIHEIHQ07e13d31e3292bc8 relatedlink">領(lǐng)導(dǎo)人為百姓服務(wù)，謀***，不有，不為主，不自大，消解占有欲和支配欲，正因?yàn)樗蛔砸詾閭ゴ?，所以才成就了它的偉大。為主、為大?a href="http://m.kinls.com/tags-y-s.html" target="_blank" class="QIHEIHQ519115fd26c6b7ad relatedlink">意識(shí)，主宰欲、支配欲，可以說(shuō)是人***望的制高點(diǎn)，是人欲望中的欲望，許許多多的人為此付出了生命的代價(jià)而不得其所，最后還落得了身敗名裂的下場(chǎng)。

老子通過(guò)對(duì)大道的觀察發(fā)現(xiàn):大道雖然產(chǎn)生了萬(wàn)物、滋養(yǎng)了萬(wàn)物，卻從不自以為大，主宰萬(wàn)物，它要的是萬(wàn)物生而平等、生而自由，自然成長(zhǎng)，但天地萬(wàn)物仍遵道為大，因?yàn)榈朗菬o(wú)法離開(kāi)的，道是用它的重要性成就了自己的偉大，而不是靠財(cái)富、地位、權(quán)力等等，可見(jiàn):謙卑才是真正的自信，低調(diào)正是品格的高昂，處下才能最終成就偉大。這也警示我們，偉大不是說(shuō)出來(lái)的，而是做出來(lái)的，古圣先賢莫不如此！

老子曰：“是以圣人之能成其大也，以其終不自為大，故能成其大。”這句出自老子《道德經(jīng)·道經(jīng)第三十四章》。

老子說(shuō)：“明道之君能夠被人尊崇而統(tǒng)治天下的根本原因在于他自始至終不妄自尊大而能虛靜處下，所以才能為天下人所歸附和擁護(hù)，而成就其君王的尊貴和偉大。

天地之大之所以能長(zhǎng)久，是因?yàn)樘斓夭恢粸樽约荷L(zhǎng)而存在。天地?zé)o私的化育、繁榮萬(wàn)物。繁榮的萬(wàn)物又通過(guò)自身作用反過(guò)來(lái)改造天地。天地被萬(wàn)物不斷更新，進(jìn)而歷久常新，所以長(zhǎng)生。

圣人雖然是圣人，但總是置身于眾人之后，綜合全面的傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，審慎的考慮矛盾的各個(gè)方面。所以當(dāng)圣人抓住主要矛盾并給出解決方案的時(shí)候，他總是得到眾人的支持，所以他身先了。圣人考慮事情總是跳出自己所在的小范圍，從更大的視角看待整個(gè)趨勢(shì)，認(rèn)清短期利益和長(zhǎng)期利益，總是向著更長(zhǎng)遠(yuǎn)更有利的方向做事，所以身存了。

很多人眼光短淺，急功近利，煩惱一生，忙碌一生，看似為自己和后人創(chuàng)造了大筆財(cái)富，其實(shí)卻為人類文明無(wú)所貢獻(xiàn)。我們倘若把“自生”升華，開(kāi)始為公想，也許我們對(duì)人類文明就有點(diǎn)貢獻(xiàn)，

也許我們成為不了偉大的圣人，但某個(gè)想法、靈感卻是可以震驚世界啟迪千年的。

一個(gè)人終生的成就是可以空前絕后的。但只有無(wú)私奉獻(xiàn)，才能讓這些想法成就長(zhǎng)生永存；只有無(wú)私奉獻(xiàn)，才能證明我們對(duì)人類是有點(diǎn)價(jià)值的。這種價(jià)值就好“故能成其大”。

到此，以上就是小編對(duì)于何謂大先生教育思想有自信的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于何謂大先生教育思想有自信的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。