大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于蕭友梅教育思想的形成的問題，于是小編就整理了2個相關介紹蕭友梅教育思想的形成的解答，讓我們一起看看吧。

1. 廣東省內有哪些藝術學校？
2. 有一些“一線教師”總批判專家不懂教育，那“一線教師”自身是真的懂教育嗎？

廣東省內有哪些藝術學校？

1、星海音樂學院

位于廣東省廣州市，是華南地區(qū)唯一的高等音樂專業(yè)學府，孕育了冼星海、蕭友梅、馬思聰、李凌等一批引領中國近現代音樂文化潮流的杰出音樂家。星海音樂學院前身為1957年創(chuàng)辦的廣州音樂學校，后數易校名。1985年12月，為紀念廣東籍人民音樂家冼星海，更名為星海音樂學院。

截至2017年11月，學校有廣州大學城校區(qū)和沙河校區(qū)兩個校區(qū)，占地面積225478平方米，建筑面積20萬平方米，教學科研儀器設備值8627.93萬元；設有17個本科院系（部），有7個招生專業(yè)，22個專業(yè)方向；有教職工567人，在校普通教育本科生4264人，研究生251人。

2、廣州美術學院

廣州美術學院位于廣東省廣州市，是經國家教育部批準成立的中國華南地區(qū)唯一一所高等美術學府，擁有碩士學位授予權，同時是國務院公布的首批藝術碩士（MFA）專業(yè)學位授予單位。

廣州美術學院前身是中南美術?？茖W校，廣州美術學院有昌崗和大學城兩個校區(qū)，總占地面積564畝，總建筑面積36.25萬平方米；有專任教師400余人，其中在職教授62人，副教授142人；下設8個二級學院和1個思想政治理論課教學部，開辦29個普通本科專業(yè)，有各類在校生8575人。

3、珠海藝術職業(yè)學院

珠海藝術職業(yè)學院是經廣東省人民***批準，教育部備案，頒發(fā)電子注冊文憑，納入國家統(tǒng)一招生計劃的普通高等院校。學院坐落在珠海大道中部金灣區(qū)大學園區(qū)，依山傍海，環(huán)境優(yōu)美，毗鄰港澳，生活方便。

有一些“一線教師”總批判專家不懂教育，那“一線教師”自身是真的懂教育嗎？

教育僅有工匠精神是不行的，還需要心中有縱橫開闔的成長格局！

多年以前，一位全國知名專家到學校來指導工作，他因為搞某個課題而出名。學校讓我出一節(jié)觀摩課。課后，他用一句話來評價我的課：支離破碎，生吞活剝。至于詳細的講了什么我也沒有聽進去，我知道我的課成了他講義中一個典型的失敗的案例，然后隨著他到全國各地講學！我直言，這個專家就是“磚家”，他什么也不懂，他在臺上評論我，那么我就盡可能在我遇到的場合甚至家長會上抨擊他，將他說的一無是處，教授就是“叫獸”。

這些年，我一直專注于課堂研究，心也慢慢地靜了下來，學生的笑容是我心底的陽光。

去年，參加***期的培訓，又見到了他，他給我們講了整整一上午的時間，講理論，講課例，他依然在研究和推廣他的課題，說實話，這一次，我聽了進去，并且聽得津津有味，我不再說他“叫獸”，他的出名是有理由的，他確實是教育教研方面的專家。

之所以，經過這么多年才終于接受他，因為我終于有了和他對話的基礎，經過幾年的學習和實踐，我終于能夠夠得上他理論的目光。

我認為之所以有很多教師“一線教師”總是說教育專家不懂教育，有以下幾方面的原因：

1.“文人相輕”的心理作祟。在教師這個群體日久，有的教師在很多程度上是存在一種心理膨脹的原因的，和學生打交道多了，有的也不知不覺有一種頤指氣使的習慣在所難免。自命清高，自以為是的現象還是存在的。接受不了別人的批評和建議，總是認為自己的工作是最重要的。這一點相比真正有教育情懷，又能對教育保持一種理性的人都能夠感受得到。不多說！

2.自己工作得不到承認，挫敗感需要尋找一個發(fā)泄口。一線教師所面對的問題層出不窮，人性當中固有的丑陋的東西都會接觸到，教學問題，班級問題每天都搞得手忙腳亂。而專家往往還在指點江山，這就多少有點不近人情了。當教師們?yōu)閷W生絞盡腦汁，黯然神傷的時候，專家一句：沒有學不會的學生，只有不會教的老師。專家說的時候云淡風輕，但老師聽了內心陡然生出嚴重挫敗感，一種不被承認的挫折。這種挫折感需要找一個發(fā)泄口，專家能夠指點江山，“江山”們也能夠抨擊專家。

3.某些教育專家確實很水。不可否認，很多的醉心于教育的大家，他們的言論確實高屋建瓴，句句真機。比如陶行知，李鎮(zhèn)西，蘇霍姆林斯基等等。他們立足于現實，注重教育規(guī)律的探究。但也不乏一些欺世盜名之輩，隨便從教育理論書上摘抄一點，然后隨意評價教師，這些偽專家，PPT專家絲毫不過分。

走進課堂教學一學期以上的專家，學者，還要是每隔五年，都進課堂上課的專家，學者，他們的言論才具有可實踐性。否則，就是空談，就是閉門造車。社會進步太快，我是一名快五十的職教教師，學生每三年送一批?，F在教的學生和我女兒一般大。我不但要時刻準備增加我授課[_a***_]的更新，還要小心的拉近我和學生的距離。我覺得我和學生的距離越來越遠。無論是社會實踐能力，包括談話的內容，生活習慣，人生觀，價值觀等，還是學生個人的性格，活潑愛動型，活潑開朗型，內向但有展示自我型，內向自信心不足型等等。我覺得我快要與學生脫節(jié)了。我一個每天都和學生在一起的教師都是這種感受，我不相信那些沒進過課堂的專家學者能提出多么好的實施方案。他們寫的東西可以陶冶情操，在報告會上念一念可以，但別認真。不要和我說外國先進的教學理念啥的，中國革命是要符合中國國情的?，F在的中國為什么強大，因為社會主義制度是中國特色的。

現在我們學校更愿意邀請“一線教師”來校交流經驗，很少邀請“專家”啦。

第一，學校邀請專家的出場費2000元，而一線教師出場費是8000.

我是江蘇的。蘇南有許多名校，每年暑***我們學校都會邀請這些學校的教師來校開講座、上課。這些來自名校的一線老師很難請，因為準備太費勁，常常講2節(jié)課，要準備一星期時間。

來到學校他們更喜歡先上課，后交流，絕不愿意坐在會議室，面對PPT夸夸其談。學校有規(guī)定，對于從蘇南請來的老師出場費是5000元起，一般都是給8000元！

專家就不一樣了。許多專家聽著名頭特別嚇人，可是講座開到一半時，老師已經溜走一小半，剩下來沒敢走的老師全部都在玩手機。學校里規(guī)定，付給專家的出場費一律是2000元！

第二，一線教師常須三顧茅廬，而專家一般是主動邀約。

比如我們請一位淮陰某中學數學老師來校上課，——這位老師兩節(jié)數學課學校給是1.2萬元！——我們很難請得到，一個月也就能請到一次，還是周六下午。即使這樣，能夠容納300人的多媒體教室，座無虛席。這位老師一支粉筆，從頭講到尾，教室內聽課的師生從始至終都保持著積極的狀態(tài)，唯恐漏掉一個重點。

而專家常常是主動邀約學校，現在有所謂的專家講演團，專家經濟人早早就來學校接洽了，商談講學之事。還有一種情況，就是本校也有一兩位“專家型教師”，他們相互禮尚往來，請對方來，然后再去對方學校冒充專家！

結束語：中學課堂里真正承認的專家是那些從課堂里摸爬滾打、經過高考檢驗的專家，不歡迎那些在故紙堆里冒出來的沽名釣譽的專家。因為教育的頂層設計、教育理念、教育理論雖然與教育教學有一定關聯，但是中學老師更講究實戰(zhàn)，不喜歡坐而論道，夸夸其談。

到此，以上就是小編對于蕭友梅教育思想的形成的問題就介紹到這了，希望介紹關于蕭友梅教育思想的形成的2點解答對大家有用。