大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育無小學化制度的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育無小學化制度的解答，讓我們一起看看吧。

1. 2020年小學是多少年制？
2. 2021小學教育改革有哪些新變化？
3. 幼兒園不教拼音、算術(shù)和文字，對孩子上小學有影響嗎？

2020年小學是多少年制？

現(xiàn)在小學一般都是6年制，不過有少部分地區(qū)是5年制度。小學，是人們接受初等正規(guī)教育的學校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。隨著社會發(fā)展，在其前又開設(shè)了幼兒園，一般6-12歲為小學適齡兒童。小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特征：一是全民性；二是義務(wù)性；三是全面性。

　　小學教育的六年制分三個階段：一年級、二年級叫低年級，三年級、四年級叫中年級，五年級、六年級叫高年級。1970年初，本著“教育要革命，學制要縮短”的理念，開始將小學六年制改為五年制。1979年，又將五年制改回到六年制。五年制21世紀初，一些地區(qū)又進行試驗，實行小學五年制教育。如寧波、山東等地2006年在部分學校試行小學五年、初中四年的“五四學制”試點。濟寧等地現(xiàn)今也沿用“五四學制”。

2020年，大部分地區(qū)還是有小學6年級的。我國實行的是9年義務(wù)教育，有些地方實行的是小學五年制，初中4年制，但是大多數(shù)地區(qū)還是實行的小學6年制，初中三年制，這是不同地區(qū)所采取的不同的教學方式。

2021小學教育改革有哪些新變化？

2021年小學教育改革的新變化包括：

一是實施新的教育理念，注重學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展；

二是推進素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力；

三是實施新的教育模式，注重教育信息化和創(chuàng)新教育；

四是實行新的考試制度，注重評價學生的綜合素質(zhì)和能力水平。這些變化旨在推動小學教育從以知識為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)變，促進小學生全面發(fā)展，更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。

幼兒園不教拼音、算術(shù)和文字，對孩子上小學有影響嗎？

幼兒園不教，家長可以適當?shù)亟獭?/p>

很多公立幼兒園都不怎么教孩子拼音、算數(shù)、寫字之類的內(nèi)容。相反，私立幼兒園一般都教，甚至有些私立幼兒園已經(jīng)完全一年級化，把一年級的內(nèi)容基本都講完了，除了課本。

我個人的看法是沒有必要全部學，特別是不需要按照一年級的要求來教幼兒園的孩子。當孩子上一年級的時候，需要體會一個從無到有的學習過程，遇到什么問題，如何解決？

如果幼兒園階段就把拼音算數(shù)和寫字這些內(nèi)容都系統(tǒng)訓(xùn)練，那么孩子一年級很大程度上會比較輕松。但是二年級呢？如果孩子沒有掌握正確的學習習慣，在往后的學習中可能會遇到困難。

當然，我建議提前給孩子掌握一些概念，做一些適當?shù)木毩?。比如算?shù)完全可以給孩子多做一些口頭練習，也可以用游戲跟孩子玩計算。

而拼音，我覺得在大量識字之后再教，所以幼兒園有必要引導(dǎo)孩子認字。

最后，寫字要不要練？個人建議是可以少量練習，掌握握筆的技巧。因為孩子的手腕力量還不足以長時間的寫字，所以這個練習盡量要控制時間。具體情況根據(jù)孩子的實際能力來定。

有影響，我現(xiàn)在是一名高中老師，我在小學實習過一年，當時就教的是一年級，現(xiàn)在我發(fā)表一下我的看法。

從幼兒自身發(fā)展的角度，1-3歲涂鴉期，聲音啟蒙期，是不適合教授具體的東西，他們也接受不了，也就是說小班不適合教拼音這些，一般以互動游戲，以兒歌音樂聽覺為主。到了中班3-4歲，聲音敏感期，可以稍微的利用講故事的方式認認字，不教書寫。5-6歲也就是大班，孩子進入圖示期，記憶力超強，馬上也要上一年級，如果有稍微了解一點的，一年級是一個大轉(zhuǎn)折，一年級要學的字蠻多的，很多字還很復(fù)雜，孩子一下子有學習的東西增多，壓力非常大，尤其是語文數(shù)學，這些事重點，但如果沒有一點基礎(chǔ)的話，就很難，我教過得學生，有的是在幼兒園期間學過的，不管是家長教的還是幼兒園，一年級就輕松很多，記得印象深刻的一個學生，大班時，他媽媽教他練習字帖寫字，寫拼音，所以他一年級學習寫字時就比別人學的快，寫的好，有幾個從來沒學過，就天天哭，字也寫的非常不好。所以我建議，大班時，可以學習一些簡單的拼音，算數(shù)，寫寫字。

我家老大上小學三年級，老二今年上幼兒園大班，下學期了就要開始上一年級了。他所在的幼兒園從開始上大班的時候，就已經(jīng)開始教授拼音、數(shù)字以及一些基本的算術(shù)了。我也看過他們的教學計劃，和一年級的內(nèi)容不完全相同，只是教授基本的內(nèi)容，屬于上一年級的時候可以銜接上的。

但是對于這個問題，我有一些自己的看法：

首先，其實我并不贊同幼兒園開始教拼音，算術(shù)以及文字。因為在幼兒園時期，我認為最主要的教學內(nèi)容應(yīng)該是，培養(yǎng)孩子的思維能力，基本的生活能力和好的生活習慣，應(yīng)該是以這些為主，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，喜歡運動，而不是學習一年級內(nèi)容。

但是現(xiàn)在的幼兒園或者學前班，這種教學內(nèi)容非常多。同時一年級的老師們，也默認這些內(nèi)容應(yīng)該是幼兒園時期教會的，所以在平時的教學活動中，關(guān)于拼音，關(guān)于數(shù)字的授課也是速度很快的，如果沒有基礎(chǔ)，坦白講，確實會有些吃力，搞不清楚。

剛剛6歲，還有半年就要上一年級，說完全不焦慮是不可能的，也用心做了準備。之前經(jīng)歷過老大上一年級，百分之八十都是學會了部分課程的，剩下的孩子多少也知道點，不算完全零基礎(chǔ)。

選擇了單位的公立幼兒園，就是主要看中吃的好，設(shè)施齊全，培養(yǎng)綜合素質(zhì)有保證。當然也面臨，大班上完，只會10以內(nèi)的簡單加減，數(shù)字分解，識字在日常上課會滲透。拼音不教。以上是了解性質(zhì)，也就是不會測試，也不會系統(tǒng)復(fù)習。

家長的選擇是不一樣的，哥哥那一屆大班，4個班變3個班。妹妹這一屆，5個班基本都在，人數(shù)相應(yīng)減少。有選擇大班不上，上一年學前班的。有選擇上半年，半年上學前班的。

從數(shù)據(jù)來看，大部分還是上公立幼兒園大班，正常上小學的。當然，單位幼兒園家長普遍都是高學歷，本科以上，以研究生居多。還是很重視教育，并且注重科學而不填鴨。

由于單位關(guān)系，我和出版社有聯(lián)系，所以代理童書，掙點小錢，孩子們用的書錢，基本都有了。我們目前基本具備了上一年級的基礎(chǔ)。我支持有一定基礎(chǔ)，但是不過度學習。

以前就是野蠻生長，五歲多慢慢開始讀四五快讀，并且拓展形近字，加上平時讀書，生活識字部分，認識有600左右，還有半年，繼續(xù)加油。

并且每天或者隔天寫一個字，不多，就寫一行。在田字格里，按照書法標準寫，目前寫了快20個。

還學習了珠心算，一年半了，目前加減口訣全部學完，4－5步的心算，兩位數(shù)沒有問題，正在一步步練三位。說起珠心算，現(xiàn)在我也頗有心得，回頭專門寫個分析利弊。

有的人說這個不要學，和豎式計算順序不一樣，會影響理解。

我的經(jīng)驗是，提前學好珠心算，然后上學學另一種傳統(tǒng)算法，各種不影響，還開發(fā)大腦。開始困難，各種哄騙激勵，等有成就感，就能堅持了。

到此，以上就是小編對于幼兒教育無小學化制度的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育無小學化制度的3點解答對大家有用。