大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于加強學習教育提升思想意識的問題，于是小編就整理了2個相關介紹加強學習教育提升思想意識的解答，讓我們一起看看吧。

1. 對于農村教育的發(fā)展，有什么意見和建議？
2. 什么是智慧教育？

對于農村教育的發(fā)展，有什么意見和建議？

對于農村教育的發(fā)展，我現在見到有些農村孩子讀書很差，現在農村有些孩子從小就在農村長大，一直都是跟住爺爺奶奶生活，他們的父母常年在外面打工，是根本沒有時間照顧他們學習的，除了過年的時候回家沒有幾天又出去打工了，那些農村的孩子從小就不得父母怎么教，他們的爺爺奶奶可能也不會教，因為他們也沒讀什么書的，現在農村有些孩子沒有自己爸媽教，出現了有些孩子不想讀書了，國家要加大對農村學生的教育質量的投入才行

1、農村弱勢群體教育。

留守兒童教育延伸到了農村社會，進城務工人員隨遷子女、留守兒童、貧困兒童作為農村弱勢群體，可能是最有風險成為未來貧困成人的群體。解決這些弱勢群體的教育關愛問題，必須多主體承擔起各自責任，打好阻斷貧困代際傳遞的組合拳。

由于隨遷子女在城鎮(zhèn)接受教育，農村教育延伸到城鎮(zhèn)。城鎮(zhèn)必須承擔起隨遷子女的教育責任，城鎮(zhèn)***要落實好“兩為主”“兩納入”“三統(tǒng)一”政策，保障隨遷子女在城鎮(zhèn)入學機會上實現全員納入、就讀學校上體現質量公平、學習過程中表現關愛關心，不讓一個隨遷子女掉隊。

2、貧困兒童教育問題。

解決貧困兒童教育問題，要系統(tǒng)解決飲食營養(yǎng)、日常生活環(huán)境與家庭教育投入問題，需要地方***和社會力量對貧困家庭進行經濟和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力幫扶，對幫扶資金支出進行指導與監(jiān)控，必須有一定數額用于日常生活環(huán)境改善，確保用于兒童飲食營養(yǎng)改善與教育支出，堅決杜絕用于家長的不良嗜好消費。

3、農村學校規(guī)模小，在***配置上處于劣勢地位。

在人、財、物配置上，應該關注農村學校規(guī)模小的情況，基于學校規(guī)***征進行區(qū)域教育***配置。在專任教師分配方面，建立以校際教師教學工作量均等為原則的義務教育師資配置政策。

教師教學工作量均等的師資配置政策的核心內容主要是對教師教學工作量進行合理分類，基于校際教師教學工作量均等原則建構師資配置模型。國家或地區(qū)可以根據基于校際教師教學工作量均等原則所建構的師資配置模型，定期對城市、縣鎮(zhèn)、農村編制政策與校際分配方案進行動態(tài)調整。

4、單一按學生數量核撥教育經費。

細化學校公用經費配置標準，這可以從三個層面進行：

一

我希望國家可以提高農村教師工資待遇和***補貼保障農村擁有良好的教師***

二

我提議盡量集中農村學校和保障學校附近的交通安全。

三

我提議可以適當增加心理課程輔導因為農村留守兒童較多況且多數也除外青春期容易叛逆，可以適當增加心里輔導，以保障以后步入社會不會誤入歧途。

四

保障校園安全和避免校園欺凌***。

以上是出自農村的我的切實感受，希望對農村學校建設有所幫助

農村教育堪憂，首先有能力的會在縣城買房讓孩子去縣城上學。其次農村老師的孩子都不在父母任教的村里上學而選擇城市上學。農村的教學質量不行，雖然學校蓋的不錯表面富麗堂皇，但教學上不去人們也不認可。沒辦法。我家孩子也想去縣城上學，耐何既沒房，又沒人。只能在村里上學。

什么是智慧教育？

智慧教育現在是一個專有名詞，并不是字面上的開發(fā)人的智慧的教育，而是指利用網絡、計算機、多媒體、人工智能等信息技術為手段，開展一種交互式、協(xié)同式的數字化教學方式。例如，慕課充分體現以學生為主體，老師為主導的開放、共享、互動式的以網絡為平臺的信息化教學，學生選課、排課、上課、考試、答疑、評價，都是學生通過網絡自主完成。老師重點在于梳理知識點，制作多媒體課件，在線答疑，這種教學方式徹底改變了傳統(tǒng)教育思想、觀念、方法，對于培養(yǎng)適應信息社會的人才，提高[_a***_]，具有重大的意義。

隨著5G、物聯(lián)網、云計算、無線通信等新一代信息技術發(fā)展，教育信息系統(tǒng)的感知化、智能化，泛在化能力進一步增強，在原來的遠程教育基礎上，基本實現了智慧教學、智慧管理、智慧評價、智慧科研、智慧服務等功能，并因之為智慧教育。

到此，以上就是小編對于加強學習教育提升思想意識的問題就介紹到這了，希望介紹關于加強學習教育提升思想意識的2點解答對大家有用。