大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于歐美教育藝術(shù)作品欣賞論文的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹歐美教育藝術(shù)作品欣賞論文的解答，讓我們一起看看吧。

1. 美國(guó)頒布實(shí)施《國(guó)防教育法》的直接原因是什么？有何作用？
2. 有沒(méi)有啥好看的日韓動(dòng)畫(huà)分享一下？
3. 中國(guó)和歐美教育模式有什么區(qū)別，誰(shuí)的更好？

美國(guó)頒布實(shí)施《國(guó)防教育法》的直接原因是什么？有何作用？

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界進(jìn)入一個(gè)相對(duì)和平的歷史格局。然而美蘇之間在經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等領(lǐng)域之間的競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)志著冷戰(zhàn)格局的形成，這—競(jìng)爭(zhēng)在教育領(lǐng)域內(nèi)也有突出表現(xiàn)，美國(guó)《國(guó)防教育法》的頒布與實(shí)施即為表現(xiàn)之一；1957年蘇聯(lián)衛(wèi)星升空使得美國(guó)朝野將美國(guó)國(guó)防科技的落后歸咎于教育的落后，教育改革呼聲高漲，這迅即成為美國(guó)頒布實(shí)施《國(guó)防教育法》的直接國(guó)際動(dòng)因。

《國(guó)防教育法》的頒布與實(shí)施促進(jìn)了美國(guó)教育的發(fā)展，提高了美國(guó)教育質(zhì)量，為美國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出一大批科學(xué)技術(shù)人才. 。

有沒(méi)有啥好看的日韓動(dòng)畫(huà)分享一下？

我簡(jiǎn)單的解釋把

魔法世界（這個(gè)我姐說(shuō)很好，但我沒(méi)時(shí)間看）

絕對(duì)可憐小孩（三個(gè)女孩子，短發(fā)的是最厲害的，還有兩個(gè)一個(gè)是有探知預(yù)知能力，一個(gè)可以瞬間移動(dòng)）

我家有個(gè)狐仙大人（就是弧線(xiàn)保護(hù)倆男孩，還有個(gè)女的保護(hù)他們，我忘了他是干什么的了）

今天開(kāi)始變魔王（這個(gè)很好的，簡(jiǎn)單解釋就是主人公到另一個(gè)世界當(dāng)魔王，反正有n多美男）

神無(wú)月的巫女（這個(gè)沒(méi)看過(guò)，是好朋友介紹的，沒(méi)時(shí)間看，我朋友是強(qiáng)力推薦）

就先這些吧

中國(guó)和歐美教育模式有什么區(qū)別，誰(shuí)的更好？

現(xiàn)在教育糾結(jié)在哪，歐洲英國(guó)引入中國(guó)教育方式得益，中國(guó)則要引入歐美教育方式效果并不理想。原因何在？現(xiàn)代教育與本國(guó)科技發(fā)展程度是緊緊相聯(lián)的，沒(méi)有國(guó)家強(qiáng)大的科技，任何的教育想超越只能是紙上談兵。

教育模式自古以來(lái)大致分為三類(lèi):一是身傳口授學(xué)徒式; 二是答疑解惑書(shū)院式; 三是課堂教學(xué)為主的班級(jí)授課制。第三類(lèi)是為了滿(mǎn)足工業(yè)化對(duì)技術(shù)人才的需求，由西方創(chuàng)建的現(xiàn)代化學(xué)校體制。中國(guó)清末民初開(kāi)始，興辦西學(xué)如雨后春筍，教育比其它行業(yè)更快更廣地向現(xiàn)代化靠攏。從統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一考試等現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看幾無(wú)差別。唯一差別就是辦學(xué)理念不同，西方是依據(jù)現(xiàn)代工業(yè)新興產(chǎn)業(yè)需要為培養(yǎng)目標(biāo)，因而注重實(shí)踐。中國(guó)自古以來(lái)是為“科舉”而讀書(shū)，直接地說(shuō)是為“考試”而讀書(shū)。理念決定了以后一系列舉措。

這個(gè)問(wèn)題我至少回答過(guò)五次。作為一名教師，我深感中國(guó)教育模式最大的缺點(diǎn)是不注意啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，甚至壓制學(xué)生思考能力的發(fā)揮。舉一個(gè)我身邊的例子。有一學(xué)生對(duì)某項(xiàng)國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的某些內(nèi)容指出質(zhì)疑，當(dāng)即受到任課教師的呵斥，“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)你都敢反對(duì)”？我卻支持這位學(xué)生，認(rèn)為他會(huì)動(dòng)腦筋，難能可貴。我反詰道，”誰(shuí)說(shuō)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)不能討論？標(biāo)準(zhǔn)也是要發(fā)展的嘛”。壓抑學(xué)生獨(dú)立思考的教師，不客氣地話(huà)，自已多半是庸材。

這話(huà)題太大，幾句話(huà)很難說(shuō)清。在下只能抓重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)：

中西方教育方法的最主要差別在于中國(guó)是以應(yīng)試教育為主，西方是以啟發(fā)教育為主。為適應(yīng)應(yīng)試教育，學(xué)生必須死記硬背，大量做題。而啟發(fā)教育則以發(fā)揮學(xué)生想象力，創(chuàng)造力為主。那么哪種方法更優(yōu)越? 在下以為各有利弊：應(yīng)試教育使得學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但創(chuàng)造力差一些：?jiǎn)l(fā)教育使得學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)可能不夠扎實(shí)，而創(chuàng)造力比較強(qiáng)大。

中國(guó)在改革開(kāi)放后的四十年里，經(jīng)濟(jì)發(fā)展以中低端制造業(yè)發(fā)展為主，應(yīng)試教育能夠提供許多基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的工程技術(shù)人員。但現(xiàn)在進(jìn)入轉(zhuǎn)型階段，需要創(chuàng)新型人才，應(yīng)試教育就適應(yīng)不了需求。因此有必要對(duì)應(yīng)試教育進(jìn)行改革，使得應(yīng)試教育同啟發(fā)教育相結(jié)合，培養(yǎng)既有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

為什么中國(guó)科學(xué)家除了屠呦呦外，沒(méi)有獲得諾貝爾獎(jiǎng)，或許和應(yīng)試教育有關(guān)。如果能夠?qū)?yīng)試教育取利除弊，吸收啟發(fā)教育的優(yōu)勢(shì)，何以擔(dān)憂(yōu)中國(guó)科學(xué)家獲得不了諾貝爾獎(jiǎng)?!

到此，以上就是小編對(duì)于歐美教育藝術(shù)作品欣賞論文的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于歐美教育藝術(shù)作品欣賞論文的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。